二氧化碳和一氧化碳(1)教学设计
<p>教学内容：二氧化碳的性质</p><p>学习目标：</p><p>知识：使学生初步掌握二氧化碳的性质，了解二氧化碳的 用途。</p><p>能力 ：通过二氧化碳性质的实验，培养学生的观察和思维能力。</p><p>情感态度和价值观：联系自然界的生命活动和生活实际，进行理论联系实际和两点论教育，关注温室效应，体会化学在生活实际中的应用。</p><p>重点和难点：使学生初步掌握二氧化碳的性质;二氧化碳与水和石灰水反应的原理。</p><p>教学方法：实验探究法</p><p>教学用品：</p><p>仪器;大烧杯、自制简易天平、试管、导气管、酒精灯、试管夹、集气瓶、铁架台(带铁夹)、毛玻璃片、软塑料瓶。</p><p>药品：石灰石、稀盐酸、蒸馏水、紫色石蕊试液、澄清石灰水、蜡烛、四朵用紫色石蕊染成的干燥的小花、稀醋酸。</p><p>教学过程</p><p>教师活动学生活动教学意图</p><p>【引入】二氧化碳占空气体积的0.003%，他对人和其他生物的生存起着重要的作用，但也不是越多越好。</p><p>【演示实验】二氧化碳的制取</p><p>【演示实验】二氧化碳的密度比空气的大</p><p>提问：产生上述现象的原因是什么?</p><p>【演示实验】用软塑料瓶充满二氧化碳气体，向其中加入约三分之一体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。</p><p>通过饮用啤酒、汽水及碳酸饮料引导学生理解二氧化碳的溶解性。</p><p>简述二氧化碳的三态变化。</p><p>说明：通常把经过压缩的固体二氧化碳叫干冰。投影干冰的用途。</p><p>指导学生归纳、小结二氧化碳的物理性质</p><p>【板书】一、二氧化碳的物理性质</p><p>【演示实验】二氧化碳熄灭蜡烛火焰的实验</p><p>提问：该现象说明了什么?</p><p>总结归纳学生讨论：</p><p>引出二氧化碳的化学性质</p><p>【板书】二、二氧化碳的化学性质</p><p>1.通常二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，二氧化碳不能供给呼吸(举例说明)</p><p>【演示实验】用四朵紫花探究二氧化碳与水反应</p><p>提问：该现象说明了什么?</p><p>取变化后的第四朵紫花用镊子夹住在酒精灯上加热。</p>
页:
[1]