答谢中书书教案一等奖最新 答谢中书书教案优秀教学设计
<p>答谢中书书是南朝文学家陶弘景写给谢中书的一封书信。文中借山水，反映了娱情山水的思想，表达了寄情山水的清高情怀。下面小编为大家带来<strong>答谢中书书教案一等奖最新</strong>，以供大家阅读参考。</p><p><strong>一、教学目标</strong></p><p>1.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握重点文言词汇，提高文言文鉴赏能力。</p><p>2.通过反复诵读、小组讨论，疏通文意，体会山川自然之美。</p><p>3.体会作者寄情山水的清高情怀。</p><p><strong>二、教学重难点</strong></p><p>教学重点：掌握重点文言知识，体会山川自然之美。</p><p>教学难点：提高文言文鉴赏能力，体会作者寄情山水的清高情怀。</p><p><strong>三、教学方法</strong></p><p>诵读法、多媒体辅助教学法、小组合作探究法。</p><p><strong>四、教学过程</strong></p><p>(一)导入新课</p><p>(题目导入)请同学们齐读课题。上节课给大家布置了预习任务，谁能给大家说一下题目该如何理解呢?(答：回复;书：书信，是一种应用文体，用于陈情记事的。《答谢中书书》指的是回复谢中书的一封书信。)那今天我们就走进这封书信，看看这封书信写了什么吧。【板书：答谢中书书】</p><p>(二)整体感知</p><p>1.教师范读。</p><p>明确：注意朗读的快慢、停顿、语调、轻重音等。</p><p>2.指名读，多媒体呈现重点的文言知识。</p><p>明确：实，确实;俱，都;与(yù)：参与。</p><p>3.学生自读，借助课下注释和工具书，疏通文意，思考：这封书信主要写了什么?</p><p>明确：写了山川之美。</p><p>(三)深入研读</p><p>1.请同学们以前后四人小组为单位讨论：作者描写了山川的哪些美景呢?【板书：美】</p><p>明确：</p><p>①“高峰入云，清流见底”。山水相映之美。【板书：山水相映】</p><p>②“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”色彩配合之美。【板书：色彩配合】</p><p>③“晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。”晨昏交替之美，动静相称之美。【板书：晨昏交替、动静相称】</p><p>2.谈谈你如何理解“自康乐以来，未复有能与其奇者。”这句话，体现了作者怎样的情感?</p><p>明确：这句话的意思为“自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处。”作者写的都是常见之景，但是语言清丽，而且说了自己能够发现它的神奇之处，表现了作者深得山水之乐的喜悦之情和沉醉山水的愉悦之情。</p><p>(四)拓展延伸</p><p>画一画文中呈现的美景;再次有感情地诵读文本。</p><p>明确：老师听见同学们朗读地很认真，也很有感情，在大家的朗读中老师也体会到了山川之美，这就是古文的魅力，朗读的魅力。</p><p>(五)小结作业</p><p>1.师生共同总结。</p><p>明确：现在谁能给大家分享下这节课的收获呢?嗯，你说你不仅了解了“书”这种文体，还跟随着作者游览了一番，有山水、有青林、有鸟鸣、鱼游，感受到了宁静与美好，很好，请坐，谢谢你的分享。</p><p>2.作业：将文中的美景用现代文写一写，字数：三百字左右;要求：文从字顺，有意蕴之美。</p><p><strong>五、板书设计</strong></p><p></p><p><strong>六、教学反思</strong></p><p>本文是一首描写山川之美的文言文，因而重心在诵读上。本堂课的教学，以“读”为主线，以美景为切入点，引导学生在读中理解文本，感悟美景。课堂充分地利用各种教学资源，让学生充分参与进来，尽可能地营造课堂气氛。本节课实现了三维目标，达到了师生共建课堂的效果。</p>
页:
[1]