《走一步，再走一步》教学设计3
<p align="left"></p><p></p><p>《走一步，再走一步》教学设计</p> <p>【课题】</p> <p>《走一步，再走一步》。</p> <p>【课文类型】</p> <p>精读课文。</p> <p>【教学目标】</p> <p>１、在初读课文的基础上，进一步品味文章语言。</p> <p>２、结合生活实际，培养学生积极、乐观、向上的人生态度。</p> <p>３、设计情境，进行语言训练。</p> <p>【教学重点】</p> <p>１、品味语言，联系生活指导实践。</p> <p>２、设计情境，进行语言训练。</p> <p>【教学难点】</p> <p>密切联系生活，教学生学会生活，培养积极向上的人生态度。</p> <p>【课时安排】</p> <p>１课时。</p> <p>【课前准备】</p> <p>教师选好“今日良训”内容。</p> <p>流程教学设计师生活动自由展示 教师鼓励学生不局限于演讲，让学生充分发挥活泼、积极、善于表现的天性，从多方面（演讲、故事、朗读、歌唱、舞蹈等）展示自己的才能，提高语文能力。１、教师激趣。</p><p>２、学生展示。整体感知１、情境导入：</p> <p>美国心理学家威廉·詹姆士说过：习惯是世界上最可怕的力量，也是人生最宝贵的财富。刚入初中，我班的集体目标是：在一个月内，养成良好的生活、学习习惯。这个目标看来很漫长，但是如果你真正想爬过群山，目睹山那边碧蓝的大海，该怎样做呢？（学生结合生活实际，谈打算）。其实，要养成好习惯，用昨天我们学过的一篇课文的课题来导引我们进步，就是很好的方案，同学们说是什么？</p> <p>２、学生通读全文，回顾体会文中的人生哲理。 教师由今日良训内容威廉·詹姆士的名言，结合班级活动导入新课。</p> <p>学生齐答，教师板书课题。</p> <p>学生默读课文。研读赏析 １、在上节课初读课文领悟文中人生哲理的基础上，品味课文脱险部分。思考：你认为文中哪些语句、词语对你习惯的养成最有启示，为什么？</p> <p>２、独立思考后，小组讨论、交流。</p> <p>３、小组代表汇报，结合生活实际，感悟文章语言。</p> <p>４、大家畅所欲言，都能用书中优美的语言来警示自己的生活，下面大家思考：文中的我伏在悬崖上，心惊胆寒，他遇到这样的经历，后悔不？（不后悔，积累了经验）</p> <p>教师小结处事心态：太好了（板书）教师举例：</p> <p>⑴与调皮同学一桌；</p> <p>⑵恶劣天气行路；</p> <p>⑶独自在家。</p> <p>５、请大家举书中生活实例，谈怎样以积极的心态来对待？</p> <p>６、假如在悬崖上的是你，你会怎样做呢？</p> <p>教师归纳：我能行（板书）</p> <p>７、文章一共出现了几个人物？你认为他们是怎样的人？评价一下。</p> <p>８、假如爬在悬崖上的是另外一个人？你在下面应该怎样做？──归纳板书：需要我帮助吗？学生默读品味课文，教师巡视。</p> <p>学生讨论，教师巡视指导。</p> <p>教师指导学生畅谈。</p> <p>教师激趣学生畅谈。</p> <p>学生结合生活实例谈看法。</p> <p>学生进入情境思考回答。</p> <p>教师引导学生从不同角度评价人物。</p> <p>教师提出问题学生讨论。</p> <p>迁移拓展 １、教师归纳小结板书：太好了；我能行；需要我帮助吗；是现代人应具备的三种素质，为达到这样的标准，请以"我要这样生活"为主题，为自己设计生活蓝图。</p> <p>２、同学展示自己思考设计的结果。教师归纳板书内容并引导学生自主感悟生活。语文实践 通过本节课的学习，我们知道了现代应具备的三种素质：太好了；我能行；需要我帮助吗？课下请以"我要这样生活"为题，写一段话，让它成为自己生活的指南。相信，用这样的标准要求自己，发展自己，我们的明天一定会更加美好！ 教师归纳本节训练重点，导引学生结合生活感悟进行语文实践活动──写作。板书设计</p> <p>走一步，再走一步</p> <p>莫顿·亨特</p> <p>太好了我能行需要我帮助吗</p> <p align="left"></p><p></p>
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