《蝉》教学设计
<p align="left"></p><p></p><p>蝉教学设计</p> <p>教学目标：</p> <p>1、知识与能力</p> <p>（1）有感情的朗读课文，感知内容。</p> <p>（2）掌握本课的重点词语，理解文章主题。</p> <p>（3）学习课文谋篇布局的手法，提高写作能力。</p> <p>2、过程与方法</p> <p>在学生掌握生字词的基础上引导学生读懂课文，再进行解析课文。让学生既从情感上受到熏陶，又能学到行文布局的 ，从而提高写作能力。</p> <p>3、情感、态度与价值观</p> <p>通过对《蝉》的学习明白：不论生命短暂与否，都要积极面对，好好的活。</p> <p>教学重难点：</p> <p>1、重点</p> <p>（1）读懂课文，体会文章的寓意。</p> <p>（2）借鉴文章的“先扬后抑”的方法。</p> <p>2、难点</p> <p>（1）透过文章故事，理解文章故事的寓意，并从中受到启发和教育。</p> <p>（2）从整体结构上把握文章的布局。</p> <p>教学设计：</p> <p>一：课程导入：</p> <p>在上课之前，我要先让同学们猜一种生物：这个生物只能生活在夏天，并且它还必须要经历一次蜕变，才能最终在树上唱出那最响亮的歌声。</p> <p>明确：学生举手回答：《蝉》</p> <p>二、教授新课</p> <p>1、听录音，注意朗读时的语气以及生字词。</p> <p>2、教师板书易读错的生字词。</p> <p>明确：听完录音之后，让学生到黑板上注音。</p> <p>3、学生朗读课文：</p> <p>（1）单个学生朗读课文</p> <p>（2）学生齐读课文，</p> <p>4、学生带着问题默读课文。</p> <p>问题一：作者对蝉的态度是怎么样的？其中有没有变化？从原文中找到依据。</p> <p>明确：</p> <p>烦 朋友的话 宽恕 （理解 敬佩）</p> <p>第一段：知知不休 （抑1） 第三段和第五段：朋友的话（扬1和扬2）</p> <p>第二段：写病蝉 （抑2） 第七段：直接写对蝉的宽恕</p> <p>对蝉的厌恶</p> <p>外貌：透明的翅收敛着</p> <p>动作：身躯微微颤动 抒写对蝉的赞美之情</p> <p>语言：没有声响</p> <p>最终目的</p> <p>写作手法：欲扬先抑、托物言志</p> <p>问题二：17年埋在泥中，出来就活一个夏天？</p> <p>明确：千年的等待，换取的只不过是短短的一瞬间，就像烟花只为一时的璀璨，流星也只为一时的辉煌！但是，烟花的美丽，我们欣赏到了，流星的飞逝，带走了我们的梦想！所以，它们是幸福的！而蝉，同样也是在唱响自己的夏天，也在为自己幸福的生活着，那么，作为人的我们该怎么办呢？要好好的活，要有意义的活，</p> <p>问题三：那是蝉的生命意义？“那”具体指代什么呢？</p> <p>明确：不论生命长短，都必须好好活着。</p> <p>三、本课小结</p> <p>在《蝉》的世界中，作者看到了不一样的精彩，佛曰：一花一世界，一叶一菩提。就让我们在这小小的世界之中活出我的精彩吧！听歌曲《我要我的精彩》。</p> <p>四、作业</p> <p>同步练习册的第一题和第三大题。</p> <p>五、板书设计</p> <p>对蝉的厌恶</p> <p>外貌：透明的翅收敛着</p> <p>动作：身躯微微颤动 抒写对蝉的赞美之情</p> <p>语言：没有声响</p> <p align="left"></p><p></p>
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