游褒禅山记2
<p align="left"></p><p></p><p> </p><p> <table class="MsoNormalTable" cellspacing="0" cellpadding="0" width="595" border="1"> <tbody> <tr> <td width="99"><p class="MsoNormal" align="center">课 题</p></td> <td width="288" colspan="2"><p class="MsoNormal" align="center">游褒禅山记</p></td> <td width="93" colspan="2"><p class="MsoNormal" align="center">授课日期</p></td> <td width="115"><p class="MsoNormal" align="center"></p></td></tr> <tr> <td width="215" colspan="2"><p class="MsoNormal" align="center">共 2 课时，第 2 课时</p></td> <td width="173"><p class="MsoNormal" align="center">总第 37 课时</p></td> <td width="93" colspan="2"><p class="MsoNormal" align="center">课 型</p></td> <td width="115"><p class="MsoNormal" align="center">新授课</p></td></tr> <tr> <td width="99"><p class="MsoNormal" align="center">教学目标</p></td> <td width="496" colspan="5"><p class="MsoNormal">1、知识与技能：进一步研读课文，分析文章的结构特点，理解作者的思想观点；学习文章阐述观点的技巧。</p> <p class="MsoNormal">2、过程与方法：引导学生分析写景的特点和意图，理解写景和议论之间的关系。</p> <p class="MsoNormal">3、情感态度与价值观：理解主观努力和“深思慎取”对于学习的重要意义。</p></td></tr> <tr> <td width="99"><p class="MsoNormal" align="center">教学重点</p></td> <td width="496" colspan="5"><p class="MsoNormal">分析文章的结构特点，理解作者的思想观点。</p></td></tr> <tr> <td width="99"><p class="MsoNormal" align="center">教学难点</p></td> <td width="496" colspan="5"><p class="MsoNormal">分析写景的特点和意图，理解写景和议论之间的关系。</p></td></tr> <tr> <td width="99"><p class="MsoNormal" align="center">教学方法</p></td> <td width="496" colspan="5"><p class="MsoNormal">研读、讨论</p></td></tr> <tr> <td width="99"><p class="MsoNormal" align="center">教具准备</p></td> <td width="496" colspan="5"><p class="MsoNormal"></p></td></tr> <tr> <td width="595" colspan="6"><p class="MsoNormal" align="center">板 书 设 计</p></td></tr> <tr> <td valign="top" width="595" colspan="6"><p class="MsoNormal" align="center">游褒禅山记</p> <p class="MsoNormal">一、课文理解 二、学习体会</p> <p class="MsoNormal">1、记叙的内容 1、处事治学</p> <p class="MsoNormal">⑴山名考证</p> <p class="MsoNormal">⑵记游众寡、未极游乐</p> <p class="MsoNormal">2、阐述的观点 2、写作技能</p> <p class="MsoNormal">⑴志、力、物→主观努力</p> <p class="MsoNormal">⑵深思慎取</p></td></tr> <tr> <td width="475" colspan="4"><p class="MsoNormal" align="center">教学过程</p></td> <td width="120" colspan="2"><p class="MsoNormal" align="center">互动感悟</p></td></tr> <tr> <td valign="top" width="475" colspan="4"><p class="MsoNormal">一、复习导入</p> <p class="MsoNormal">上节课我们初步阅读了课文，了解了课文的大意，解决了文中的语言问题。请同学们把课文自由阅读一遍，准备回答下列问题：</p> <p class="MsoNormal">⑴翻译下列语句：</p> <p class="MsoNormal">①既其出，……极夫游之乐也。</p> <p class="MsoNormal">②然力足以至焉……此余之所得也。</p> <p class="MsoNormal">③此所以学者所以不可以不深思而慎取之也。</p> <p class="MsoNormal">⑵的主要观点是什么？</p> <p class="MsoNormal">⑶作者是如何表达自己的观点的？</p> <p class="MsoNormal">二、研读课文</p> <p class="MsoNormal">1、提读第一、二节，说说作者主要记述了哪些内容。</p> <p class="MsoNormal">⑴明确：山名考证；记游众寡；未极游乐。</p> <p class="MsoNormal">⑵思考：</p> <p class="MsoNormal">①作为游记，可写的景物很多，作者为什么要在山名上大做文章呢？从“仆碑”上，作者引发了什么思考？</p></td> <td valign="top" width="120" colspan="2"><p class="MsoNormal"></p> <p class="MsoNormal"></p> <p class="MsoNormal">通过问题，引导学生将学习思路由整体感知转到内部关系分析。</p> <p class="MsoNormal"></p> <p class="MsoNormal"></p> <p class="MsoNormal"></p> <p class="MsoNormal"></p> <p class="MsoNormal">不必对记叙的内容作琐碎地剖析，从记叙目的出发，有利于</p></td></tr> <tr> <td width="475" colspan="4"><p class="MsoNormal" align="center">教学过程</p></td> <td width="120" colspan="2"><p class="MsoNormal" align="center">互动感悟</p></td></tr> <tr> <td valign="top" width="475" colspan="4"><p class="MsoNormal">②作者写了前洞、后洞，主要写了哪些内容？</p> <p class="MsoNormal">③写几个人的游历，主要写了哪些经历？</p> <p class="MsoNormal">◆变式比较：我们常见的游记主要写作内容是什么？与这些山水游的根本区别是什么？</p> <p class="MsoNormal">◇写作指导：这篇课文在写作的取材和剪裁上给我们哪些启示？</p> <p class="MsoNormal"> 不能为写景而写景，要根据主题表达需要选取最有效的材料。</p> <p class="MsoNormal">2、提读第三节，分析作者阐述的道理及思路。</p> <p class="MsoNormal">明确：①用一“叹”字紧承上文，领起全段。②以古人作为立论的标准，从“求思”的深度和广度两方面，分析了古人“往往有得”的原因。③拿世人的避难就易，同古人的“求思”精神对比。④阐述宏伟目标，险远的道路和“志”、“力”、“物”三者的内在联系。⑤强调只要尽了自己的主观努力，即使不能达到目的，也可以“无讥”、“无悔”。</p> <p class="MsoNormal">作者揭示了“志”、“力”、“物”三者之间的辨证关系，首先要有志；虽然有矢志不渝的决心，但力量不足也不行，尽管志向坚定，力量充足，然而到了幽暗昏惑之境地，如果没有外物相助，也不能至。既强调了“力”与“物”这两个客观条件的作用，反映了作者朴素的唯物主义观点，又强调了“志”这个主观因素的关键作用，强调只要尽己之志，虽然不能达到目的，亦可“无悔”、“无讥”，体现了作者朴素的辩证观点。作者在这儿所论述的既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切事业之道。这对于我们治学、处事、创业都有很大启发。</p> <p class="MsoNormal">3、试说说第四节中的观点及其现实意义。</p> <p class="MsoNormal">作者认为治学不应当轻信盲从，以讹传讹，而应该“深思慎取”，也就是要经过自己头脑的认真辨析思考，然后谨慎地采取其中合理的部分，扬弃那些有谬误的东西。这一观点无疑是正确的。作者从第一段的“有碑仆道，其文漫灭”，联想到“古书之不存”，从“音谬”联想到“谬其传”，的情况不可“胜道”，自然地得出治学必须“深思慎取”的结论，逻辑十分严密。</p> <p class="MsoNormal">4、结合课后练习一，说说记叙和议论两部分之间的相互关系。讨论：如果把三、四节或二、四的顺序颠倒一下好不好？</p> <p class="MsoNormal">明确：主观努力和深思慎取的先后关系。</p> <p class="MsoNormal">三、完成课后练习</p> <p class="MsoNormal">四、课堂小结</p> <p class="MsoNormal"> 说说你学习以后的收获：处事治学、写作方面。</p></td> <td valign="top" width="120" colspan="2"><p class="MsoNormal">学生抓住课文的主要内涵。</p> <p class="MsoNormal"></p> <p class="MsoNormal">通过比较和引申达到理解课文、读写结合的目的。</p> <p class="MsoNormal"></p> <p class="MsoNormal">理清思路，明确观点，提高学生分析问题的能力。</p> <p class="MsoNormal"></p> <p class="MsoNormal"></p> <p class="MsoNormal"></p> <p class="MsoNormal"></p> <p class="MsoNormal"></p> <p class="MsoNormal"></p> <p class="MsoNormal">引导学生理解记叙文中的议论和议论文的不同之处——即事明理。</p> <p class="MsoNormal"></p> <p class="MsoNormal"></p> <p class="MsoNormal"></p> <p class="MsoNormal"></p> <p class="MsoNormal"></p> <p class="MsoNormal"></p> <p class="MsoNormal"></p> <p class="MsoNormal"></p> <p class="MsoNormal"></p> <p class="MsoNormal"></p> <p class="MsoNormal">可口头表达，亦可作书面作业。</p></td></tr> <tr> <td width="99"><p class="MsoNormal" align="center">作业布置</p></td> <td width="496" colspan="5"><p class="MsoNormal">巩固作业：熟读并背诵课文，完成《课课练》中的题目。</p> <p class="MsoNormal">预习作业：对照注释自读《伶官传序》。</p></td></tr> <tr> <td width="99"><p class="MsoNormal" align="center">教后反思</p></td> <td width="496" colspan="5"><p class="MsoNormal"></p></td></tr></tbody></table></p>
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