我多想
<p></p><p>1、认识15个字，会写8个字。着重学写带有又字旁的字。</p><p>2、帮助学生正确朗读课文。鼓励学生能将自己感悟到的情感朗读出来，并背诵喜欢的自然段。</p><p>3、激发学生对大自然的热爱，启发学生为保护环境贡献自己的力量，使他们树立人与自然要和谐相处的意识。</p><p>二、教学重点</p><p>1、认识15个字，会写8个字。</p><p>2、学写带有又字旁的字。</p><p>三、教学难点</p><p>帮助学生正确朗读课文。鼓励学生能将自己感悟到的情感朗读出来，并背诵喜欢的自然段。</p><p>四、教学准备</p><p>识字卡片、词卡或课件。</p><p>五、教学时数</p><p>2课时。</p><p>六、教学过程</p><p>第一课时</p><p>(一)导入新课。</p><p>同学们，这节课我们一起学习第12课。</p><p>齐读课题：《我多想……》</p><p>(二)初读课文，读准字音。</p><p>1、教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)</p><p>2、请学生借助生字表画出生字，并反复认读。</p><p>3、同桌互相指读生字。</p><p>4、教师指名认读，带读识字、词卡片。开火车读。</p><p>做“你指我猜”的游戏。</p><p>5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)</p><p>6、小组学习：互听、互评、互助。</p><p>7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)</p><p>(三)感悟语言，有感情地朗读。</p><p>1、范读课文，了解大意。</p><p>教师范读课文，学生思考：奶奶家门前的小河，前后有什么变化吗？</p><p>你是从哪儿看出变化的？为什么会有这样的变化？请你通过朗读，让我们听出这条小河发生的变化。</p><p>自由练读，指名反馈。</p><p>面对这条被污染的小河，“我”又是怎么想的呢？</p><p>2、精读课文，感悟语言。</p><p>(1)请学生自读课文3—4段，思考：“我”上用什么方法来改善被污染的大自然的？</p><p>(2)指名反馈。</p><p>同学们，真要是靠这种方法来改善我们人类生存的环境，对我们是没有什么益处的。因此，我们现在就应该养成良好的习惯，培养环保意识，这样才能让我们的天空永远那么蓝。</p><p>3、朗读训练，读出情感。</p><p>选自己喜欢的段落背诵下来。</p><p>4、关于保护环境你有什么梦想？为什么这样想？</p><p>(四)积累运用。</p><p>1、读读词语库中的词语。</p><p>学生自由练读，指名带读。</p><p>2、引导学生归类积累：</p><p>请学生按要求说词语(文中或课外)。还能说几个像“干干净净”这种形式的词语吗？</p><p>(五)作业</p><p>背诵自己喜欢的段落。</p><p>第二课时</p><p>(一)背诵自己喜欢的段落</p><p>(二)复习生字，自主记忆。</p><p>1、教师课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。</p><p>2、回到课文中你们还认识它们吗？</p><p>请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。</p><p>3、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。</p><p>4、指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。</p><p>(三)指导书写。</p><p>1、请学生找出自己认为比较难写的字，教师重点指导。</p><p>总：指导写好心字底。</p><p>干：注意上横短，下横长。</p><p>声：注意上面是个“士”字。</p><p>2、对、欢、劝、戏：注意又字旁的位置，把握“左短右长”的结构特点，把字写匀称、端正。</p><p>请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。(教师巡视，了解情况，个别辅导)</p><p>3、重点指导带又字旁的字。</p><p>(1)课件演示或出示识字卡片：你发现了什么？说明什么？(引导学生发现规律)</p><p>(2)指名说说：你是用什么方法区分记忆的？</p><p>(四)作业</p><p>1、认真抄写生字、词。</p><p>2、朗读课文，背诵自己喜欢的段落。</p>
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