《古诗两首》教学设计（人教版一年级下册）
<p></p><p><strong>【教学目标】</strong></p><p>1、认识“所、牧”等12个生字。会写“诗、林”等6个字。</p><p>2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。</p><p>3、有朗读古诗的兴趣。</p><p><strong>【教学重点】</strong></p><p>1、认识“所、牧“等13个生字。</p><p>2、正确、流利、有感地朗读古诗。</p><p><strong>【教学难点】</strong></p><p>背育古诗。</p><p><strong>【教具准备】</strong></p><p>挂图，生字卡片，老师范字。</p><p><strong>【教学课时】</strong></p><p>两课时。</p><p><strong>【教学过程】</strong></p><p><strong>第一课时</strong></p><p><strong>一、激发兴趣，导入新课</strong></p><p>1、同学们，谁愿意将课外学飞的古诗背育给大家听?</p><p>2、这节课我们学习一首新诗。</p><p>3、请大家注意观察图画：</p><p>(老师贴出图)</p><p>谁说说图上画了谁在干什么?</p><p>(一个小孩骑在牛背上正在看什么)</p><p>他到底看见了什么?让我们一起借助拼音读，读古诗《所见》。</p><p><strong>二、初读古诗，记忆生字</strong></p><p>1、自己读完古诗后，读给大家一听，互查读音。</p><p>2、将本诗要掌握的生字圈出来读一读，同桌交流记忆。</p><p>3、老师反馈：</p><p>⑴出示生字卡片：</p><p>所、牧、蝉、闭、材、童、黄、诗、指名读准字音。</p><p>边读老师边按诗的顺序摆放生字卡片。</p><p>⑵分析记忆：</p><p>这么多生字怎样快速的记住呢?</p><p>①熟字带生字：</p><p>推──捕蜻──蝉共──黄认──诗</p><p>听──所意──童亲──立放──牧</p><p>②编儿歌记忆：</p><p>一户一斤米──所人才进大门──闭</p><p>骑牛写文章──牧由到共里共加队──黄。</p><p>③开火车抽读生字卡片。</p><p><strong>三、再读古诗，感悟诗意</strong></p><p>1、将这些生字带入诗中，谁愿意给大家读读。</p><p>(指多名学生读诗)</p><p>2、自由读诗：</p><p>结合图想想，诗人都看到什么啦?再与同桌交流。</p><p>3、请学生简述诗意，老师相继补充：</p><p>学生：诗人看到一个放牛娃骑着一头老黄牛唱着歌，他的歌声非常响亮，振荡着树林。可他听到了蝉的叫声，想要去捉蝉，于是马上闭上嘴停止了唱歌。</p><p>老师：同学们想像一下，闭上嘴的小牧童会怎样做呢?</p><p>学生甲：骑在牛背上盯住蝉。</p><p>学生乙：不，牧童从牛背上下来，准备去捉蝉。</p><p>学生丙：牧童从牛背上下来站在地上，先看好目标，然后去捉蝉。</p><p>老师：看到这样的情景，在大家说产应该怎样朗读这首诗呢?</p><p><strong>四、在意境中诵读古诗</strong></p><p>1、自由读练。</p><p>2、扮演诗人到图画前诵读古诗。</p><p>3、背育古诗。</p><p><strong>五、指导书写</strong></p><p>1、自己描红找关键笔画。</p><p>2、教师出示范字：</p><p>请学生说说关关键笔画。</p><p>3、学生独立临写。</p><p>4、同桌交换课文互相写。</p><p>5、展示评价。</p><p><strong>六、板书设计</strong></p><p>13、古诗两首</p><p>牧童黄</p><p>林</p><p>所见</p><p>摘蝉</p><p>闭立</p><p><strong>第二课时</strong></p><p><strong>一、复习检查，导入新课</strong></p><p>1、古诗《所见》，说说诗人的名字。</p><p>2、出示词语卡片，指名读词语：</p><p>所以所有放牧特草关闭闭路电视黄牛特童古诗</p><p>3、这节课我们继续学习13课古诗两首中的另一首诗。大家说说古诗的题目是什么?</p><p>小池。</p><p><strong>二、初读古诗，识记生字</strong></p><p>1、这首诗是谁写的?</p><p>(杨万里)老师简介：</p><p>杨万里是南宋著名诗人，他的诗人大多数也是描写自然景特的。</p><p>2、借助拼音读古诗：</p><p>要求读准字音，圈出生字。</p><p>3、集体认读生字：</p><p>池、惜、阴、晴、柔、露。</p><p>学生边读老师边将生字卡片贴在相应的位置上。</p><p>4、交流记忆方法。</p><p>5、集体反馈：</p><p>⑴熟字带生字：</p><p>地──池明──阴错──惜情──晴雾──露。</p><p>⑵编儿歌记忆：</p><p>把矛放在木头──柔。</p><p>6、再读古诗：</p><p>看谁字音读得准。</p><p><strong>三、精读古诗，体会意境</strong></p><p>1、听老师范读：</p><p>说说这首诗描写了什么时候的景色?从哪儿看出的?</p><p>学生甲：夏天的景色，因为夏天荷花开。</p><p>学生乙：夏天的景色，夏天的时候有蜻蜓。</p><p>2、除了同学们说到的这些景物，你还从诗中看出有什么景特呢?</p><p>学生甲：有泉水。</p><p>学生乙：还有树。</p><p>3、那还有没有不理解不明白的地方?</p><p>(泉眼、晴柔)</p><p>老师简单讲解：</p><p>泉眼就是泉水流出的口。晴柔就是晴天的美好。</p><p>4、根据你对古诗的理解，找到小伙伴再读读古诗。</p><p>5、推荐读。</p><p>6、练习背诵。</p><p><strong>四、课后延伸</strong></p><p>1、齐背13课的两首古诗。</p><p>2、请每个学生收集描写夏天的古诗，背给大家听。</p><p><strong>五、板书设计</strong></p><p>13、古诗两首</p><p>小池惜晴柔</p><p>阴</p><p>露</p><p><strong>六、课堂作业设计</strong></p><p>照样子填一填：</p><p>放：放牧放羊</p><p>牧：________</p><p>晴：________</p><p>惜：________</p>
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