人教版三年级下册语文教学设计： 太阳是大家的
<p></p><p><strong>课 题</strong>25 太阳是大家的</p><p>希望人们团结友好相处</p><p>理解两次出现的“遗憾”，想想我和少年为什么感到遗憾。</p><p><strong>教学重点</strong></p><p>感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊。</p><p><strong>教学难点</strong></p><p>地震、如何救援等方面的知识。</p><p><strong>教具准备</strong></p><p>课前，学生要搜集和了解中国国际救援队的有关资料。</p><p><strong>导 学 过 程</strong>二 次 备 课</p><p>意志顽强 镇定乐观 临危不惧</p><p>课 题29 古 诗 两 首</p><p>2、有感情朗读课文××××××××××。</p><p>3、学习××××××××××。（学案的主要内容统一使用五号宋体）</p><p><strong>教学重点</strong>理解课文内容，了解女娲是怎样补天的，学习女娲为拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。</p><p><strong>教学难点</strong>引导学生通过文中运用的生动语言和丰富奇丽的想象，体会人们的愿望和寄托。</p><p><strong>教具准备</strong>多媒体。</p><p><strong>导 学 过 程</strong>二 次 备 课</p><p><strong>第一课时</strong></p><p><strong>一、谈神话传说，激阅读兴趣。</strong></p><p>1、同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。</p><p>2、在我国悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托了人民美好的愿望和追求，比如《盘古开天地》、《嫦娥奔月》等，今天我们就来学习一篇优美动人的神话故事《女娲补天》。（板书课题）</p><p><strong>二、初读课文，感知大意。</strong></p><p>1、自由读。</p><p>同学们喜欢这个故事吗？赶快读一读吧！</p><p>2、同桌互读。</p><p>读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，对方读得不准确的地方，请你帮他指出来。</p><p>3、默读。</p><p>(1)要求学生默读课文（要求：不出声、不指读、用眼看、用心悟），养成一边默读、一边思考的习惯。</p><p>(2)想一想，主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？</p><p><strong>三、用心品读，细致感悟。</strong></p><p>1、边读书边思考，找出自己不懂或不明白的地方。（教师巡视指导）</p><p>2、选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。</p><p>3、交流释疑，赏析朗读</p><p><strong>（1）小组交流：</strong></p><p>A、不懂或不明白的问题。</p><p>B、喜欢的段落和原因。</p><p><strong>（2）全班交流，释疑解难，感情朗读，细致感悟。</strong></p><p><strong>A、第一自然段</strong></p><p>①、女娲为什么补天？能不能从课文中找出灾难前后人们生活情况的句子？</p><p>②、（出示图片和声音）大地上发生了这样大的灾难，你们着不着急？那应该用什么样的语气来读这一段？（指导朗读）</p><p>③、从这一段话中你仿佛看到了什么？听到了什么？（激发想象力）</p><p>④、如果你看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（焦急、难过）</p><p><strong>B、第二自然段</strong></p><p>①、谁能带着这种焦急、难过的心情读一读课文第二自然段？</p><p>②、通过这段中的哪几个词语，你体会到了女娲的焦急和难过？（立刻、求）</p><p>③、女娲做了哪两件事来拯救灾难中的人们？（求雨神降雨、造船）</p><p><strong>C、第三、四自然段</strong></p><p>①、人们得救了，但是天上的大窟窿还在喷火，怎么办呢？有感情的朗读三四自然段。</p><p>②、抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲不怕困难，冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。</p><p>③、引导学生入情入境的练读、评读、再读，想象还会遇到哪些困难？在读中、想象中体会情感、积累语言。</p><p>D、齐读第五自然段。</p><p><strong>四、总结感悟、升华情感。</strong></p><p>1、出示女娲图片，说一说女娲是一个什么样的神？你想对她说些什么？</p><p>2、师总结。</p><p><strong>第二课时</strong></p><p><strong>一、复习巩固</strong></p><p>有感情朗读课文。巩固认读生词。</p><p><strong>二、互相合作，练习讲故事。</strong></p><p>1、自主练习讲故事。</p><p>2、小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编故事。</p><p>3、自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。</p><p>4、组织评议。（评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。）</p><p><strong>三、识记生字、书写生字</strong></p><p>1、自主识记生字，同桌交流识记小窍门。</p><p>例：联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系；</p><p>换偏旁法，“抬”换偏旁变成“冶”字；“睁”换偏旁变成“挣”字等。</p><p>2、观察字形，指导书写。</p><p>这一课有10个左右结构的字，有9个左窄右宽的字，有1个左右均衡的字，引导学生观察左窄右宽的字如何占格，教师范写“隆、喷”等字。</p><p><strong>四、课外拓展</strong></p><p>1、把今天学到的故事讲给爸爸、妈妈或小伙伴听，让他们评评你讲得如何？</p><p>2、收集中国古代神话故事，开展“神话故事会”，评选“神话故事之星”。</p><p><strong>课 题</strong>32＊ 夸父追日</p><p><strong>教学目标</strong>1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。</p><p>2、感受夸父的巨人形象，体会夸父征服自然的信心，坚强不息、顽强拼搏的精神。</p><p>3、培养独立阅读能力。心</p><p>2、有感情朗读课文××××××××××。</p><p>3、学习××××××××××。（学案的主要内容统一使用五号宋体）</p><p><strong>教学重点</strong>了解课文内容，体会神话传说的神奇。</p><p><strong>教学难点</strong>体会古代劳动人民对光明的向往，征服大自然的雄心壮志，以及坚强不息、顽强拼搏的精神。</p><p><strong>教具准备</strong>多媒体。</p><p><strong>导 学 过 程</strong>二 次 备 课</p><p><strong>第一课时</strong></p><p><strong>一、谈话导入，激发兴趣</strong></p><p>1、同学们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？学生自由发言。</p><p>2、根据学生回答出示夸父追日图，引入并板书课题。</p><p>3、读了课题，你想知道什么？（课题质疑）</p><p><strong>二、初读感知</strong></p><p>1、过渡：下面我们来跟随夸父去追日吧。</p><p>2、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子,带着刚才提出的问题，</p><p>边读边思考。</p><p>3、学生在小组内交流。</p><p><strong>三、探讨感悟</strong></p><p>1、全班交流汇报。根据学生的汇报顺序相机指导。</p><p>2、夸父为什么要追日？</p><p>（1）找到句子，读出来，再用自己的话回答。板书“喜欢光明”。</p><p>（2） 出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我</p><p>不喜欢黑暗，……让大地永远充满光明。’”</p><p>（3）指名读，评议，指导读出夸父追求光明的决心。</p><p>3、夸父怎样追日？</p><p>（1）根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。”</p><p>（2）用各种形式朗读，读出夸父想抓住太阳的宏大志向，无比欢喜之情。</p><p>（3）抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。</p><p>出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。……可是还没止住口渴。”体会神话的神奇。”</p><p>4、夸父追到了太阳吗？找出书上的句子。</p><p>5、夸父没有追到太阳，反而倒下去了，此时你想对夸父说什么呢？学生各</p><p>抒己见谈看法。</p><p>6、交流，引导学生体会夸父追日自我奉献、坚强不息、顽强拼搏的精神.</p><p>7、夸父变成了什么？你从这个故事中想到什么？</p><p>8、联系实际生活说说具有夸父这种精神的人。</p><p><strong>四、课外拓展、总结延伸</strong></p><p>1、“夸父追日”最早出现于《山海经》。上面是这样写的：</p><p>（出示）“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。”（教师范读）你能读得懂其中的意思吗？引导学生体会中国的神化故事的趣味以及意味深长。</p><p>2、学习了这篇课文，夸父不仅仅留给我们巨人形象，他更是一个精神上的巨人。他征服自然，改造自然的决心和坚强不息、顽强拼搏的精神，一直被全人类、全民族延续着。</p>
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