八年级语文诗五首教案设计
<p></p><p><strong>教学目的：</strong></p><p>一、学习古代诗歌，帮助学生了解唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置。认识古代历史和古人的社会生活，使学生更加热爱祖国和人民。</p><p>二、学习诗歌在内容、形式上的特点，体会其抒情的感染力。</p><p>三、初步理解绝句的特点，体会诗歌的意境。</p><p><strong>教学重点：</strong></p><p>引导学生在朗读中体会诗人所抒发的强烈感情。</p><p><strong>教学难点：</strong>目的三。</p><p><strong>教学关键：</strong>同重点。</p><p><strong>教学方法：</strong>采用学生自读、教师点拨辅导、自读测试的教学方法。</p><p><strong>教学时数：</strong>二节。</p><p><strong>教学内容和步骤：</strong></p><p>一、导入新课</p><p>今天，我们要学的三首唐诗都是七绝。</p><p>二、指导自读。</p><p>（一）、《送元二使安西》。</p><p>1．解释词语</p><p>（1）、客舍、尽、故人</p><p>（2）、试析诗题的意思。</p><p>（3）、“朝西”与“柳色”除了写春色以外还表达了哪些言外之意？</p><p>（4）、“劝”和“更”表达了诗人对朋友的什么感情？</p><p>2．学生讨论，教师总结：</p><p>本诗辞情辞意兼美，有景语、有情语，形景交融，感情深蕴，余味无穷。</p><p>首句：点明送别的地点、时间、天气，早晨一场细雨如丝如雾，轻轻地洒扫了昨天灰尘飞扬的阡陌交通。滋润了渭城的大街小巷，晴中酝酿送别气氛。</p><p>第二句：为送别布景设色，紧承首句。一场如酥小雨，滋润了清晨初春的空气，给人以清新舒心之感，只见逆旅之余，瓦楞青青，路边柳色其新如洗。</p><p>以上两句勾勒了一幅色调清新明朗的图景，为送别提供了典型的自然环境。</p><p>三、后两句由写景转入送别，老朋友相送饯别，心中依恋不舍，千言万语无从说起，只能频频劝酒，再干一杯吧，向西出了阳关，再也见不到老朋友了。以寻常话语表达了蕴藉无穷的感情。</p><p>3．在自读基础上试译全诗。</p><p>4．试背这首诗。</p><p>（二）自读诗歌《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。</p><p>（1）解释下列划线字：</p><p>之广陵 西辞黄鹤楼 烟花</p><p>碧空尽 唯见 天际</p><p>（2）“西辞”和“烟花”在诗里各表达了什么意思？</p><p>（3）这是一首送别诗，说说谁送别谁？在哪儿送别？到哪儿去？</p><p>（4）诗的哪些句子表达了诗人对老朋友的依依惜别之情？为什么？</p><p>教师总结：</p><p>这首诗前两行叙事，后两行写景，诗人借景抒情，表达了对老朋友的依依惜别之情。</p><p>译文：</p><p>我和老朋友辞别在黄鹤楼。</p><p>在春光烂漫的三月，老朋友坐船顺流直到扬州。</p><p>船越走越远，好像消失在晴朗的天空里。</p><p>只看见浩荡的江水向天边流。</p><p>熟读成诵。</p><p>（三）、自读《江南春》。</p><p>1．诗题是“江南春”，从诗的哪些语句中感觉到这是春天，而且是江南的春天？</p><p>（3）诗歌的最后两句有什么深刻的含义？</p><p>——景中寓情。这是作者的怀古之情。</p><p>3．总结：</p><p>这是诗人杜牧游览江南时写的诗，全诗四句，一句一景，色彩明丽，它生动地描绘了江南地区特有的艳丽春光。</p><p>诗人咏古讽今，意味深长，可见这首诗不只是写景，而有其更深刻的意义。</p><p>译文：</p><p>千里江南，共莺啼鸣，</p><p>翠绿映衬着鲜红，</p><p>水边村庄，山边城郭，</p><p>酒旗招展迎着春风，</p><p>南朝兴建的四百八十寺院啊，</p><p>多少楼台笼罩在迷细雨之中！</p><p>三、布置作业：</p><p>预习《惠崇〈春江晚景〉》、《十一月四日风雨大作》。</p><p><strong>第二节</strong></p><p>教学目的：同上节。</p><p>教学重点：同上。</p><p>教学难点：同上。</p><p>教学关键：同重点。</p><p>教学方法：同上。</p><p>教学内容和步骤：</p><p>一、指导自读《惠崇〈春江晚景〉》。</p><p>（1）简介作者与诗题：</p><p>《春江晚景》是两幅山水画，苏轼题画诗也是两首，本课选录的是“鸭戏图”一首，它给人以强烈的季节感，洋溢着浓厚的生活气息。</p><p>（2）试指出诗中哪些词句是描述画的，哪些是诗人的想象，有什么作用？</p><p>（3）怎样理解“春江水暖鸭先知”一句？</p><p>（4）从哪处可看出写的是“晚景”？</p><p>总结：</p><p>诗人通过想象创造的意境突破了画家创造的意境，在画中，我们只能看到静态的景物，而在诗中，我们又感受到了水的温暖，知道了水下的河豚，而且从鸭子、水温的感知关系中我们可以想像鸭子戏水时的情态和生趣；</p><p>译文：</p><p>竹林外桃花有两三枝，</p><p>春江水暖，只有鸭子最先感知。</p><p>蒌蒿满地，</p><p>芦苇也抽出短短的芽，</p><p>正是河豚浮上水面之时！</p><p>二、《十一月四日风雨大作》。</p><p>（一）、简介作者与作品。</p><p>作品选自《陆游集》。</p><p>十一月四日，即宋光绍熙三年。大作：即大起。</p><p>全诗通过对冬夜村居，卧听风雨以及梦中还想为国边疆、征战沙场的描述，充分表达了作者的爱国主义思想。</p><p>（二）、既然“僵卧孤村”为什么“不自哀”？说明了什么？</p><p>（三）、划出诗中写梦境语言，并试作分析。</p><p>（四）、译文：</p><p>困居孤村，却不为衰老而悲哀，</p><p>依然想着为国守卫轮台。</p><p>夜深了，躺着听这冬夜的风雨，</p><p>又见到铁甲的战马和冰封的疆场闯入梦来。</p><p>三、集体朗读五首诗。</p><p>四、指导背诵。</p><p>五、布置作业：</p><p>1．分别归纳五首诗的主要意思。</p><p>2．背诵并翻译五首诗</p>
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