英语教学中记忆法的使用——附着法
<p>一、将新知识附着在汉语中的谐音词上</p><p>在教授英语新单词时，将英语单词的读音与意义附着于汉语的谐音词上，可以增强学生对单词的读音、意义与用法的记忆效果。如下面高考高频词汇的学习便采用如下附着法：</p><p><span word="ambition">ambition</span> (<span word="n">n</span>. 雄心，野心) —— “俺必胜”</p><p><span word="fascination">fascination</span>(<span word="n">n</span>. 迷惑力、魅力) ——“发自内心”</p><p><span word="explode">explode</span>(<span word="v">v</span>. 爆炸、爆发) —— “一克咝——砰”</p><p>在区别易混淆的单词时，也可通过建立联想，将区别附着于汉语中的谐音词上。如<span word="succeed">succeed</span>与<span word="success">success</span>这两个词，前者为动词，后者为名词。但在记忆这两个词时，常有学生混淆这两个词。我便使用附着法，想到动词<span word="succeed">succeed</span>的尾音是/<span word="d">d</span>/，与汉语中“动词”的“动”的声母“<span word="d">d</span>”相同，于是附着方式如下：</p><p><span word="succeed">succeed</span> (<span word="v">v</span>. 成功) ——“<span word="succeed">succeed</span>动”</p><p>二、将新知识附着于汉语的“顺口溜”上</p><p>由于英汉语差异的存在，学生常常会在英语语法的学习中感到困难重重。如在学习名词前被多个形容词修饰时，学生常常会弄不清楚形容词的词序。</p><p>如果教师将多个形容词作修饰语时的排列顺序编成一句汉语顺口溜，则有助于学生记忆。例如：</p><p>汉语：一间漂亮的法国木质圆形旧的小书房</p><p>英译：<span word="a">a</span> <span word="beautiful">beautiful</span> <span word="small">small</span> <span word="round">round</span> <span word="old">old</span> <span word="French">French</span> <span word="wooden">wooden</span> <span word="study">study</span></p><p>这里每一类修饰语的顺序可总结为“美小圆旧黄，法国木书房”。其中“美”表示描写类形容词；“小”表示大小、高低、长短类形容词；“圆”表示形状类形容词；“旧”表示年龄、新旧类修饰语；“黄”表示颜色类修饰语；“法国”表示国籍、地区、出处类修饰语；“木”表示质地类修饰语；“书房”代表被修饰的词。</p>
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