牛津英语二年级第二学期Unit3教学随笔
<p>本单元上了一节模仿上海教师英语观摩课中的<span word="In">In</span> <span word="the">the</span> <span word="castle">castle</span>一课。这堂课主要内容是<span word="There">There</span> <span word="be">be</span>句型的新授，针对句型教学比较枯燥的特点，教学环节中设计了一个城堡寻宝的故事情景，将<span word="There">There</span> <span word="be">be</span>句型巧妙地融入到故事情景中，并进行操练。还采用了对话、童谣、游戏、视听等各种教学手段，让学生们始终在语境中感受、体验、训练这一语言知识点，把枯燥的句型训练变得生动有趣。</p><p>一、教学设计主题突出。</p><p>由城堡寻宝故事情景展开的教学始终在一条主线下进行，既有独立的教学片段，又有不可分割的联系。<span word="There">There</span> <span word="is">is</span>句型又自始自终贯穿其中，我把原本枯燥的单词教学和<span word="There">There</span> <span word="is">is</span> ...的句型巧妙地融合在童话故事中，这一教学方法适合学生的年龄特点，容易激发学生的学习兴趣，激起学生学习的欲望，所以整堂课学生情绪高涨，思维积极。</p><p>二、注重思维能力的培养。</p><p>在各环节的练习中，教师是一个组织者和引导者，给学生提供了思维的空间。学生们各抒己见，用所学语言对教师创设的话题进行语言训练。如：城堡里有<span word="giant">giant</span>，发挥学生想象力赶走它，并利用学生喜欢的动画人物丰富学生的语言量，从中反复操练了<span word="There">There</span> <span word="be">be</span>句型。</p><p>三、体现“以生为本”的二期课改理念。</p><p>教学中我用学生喜闻乐见的教学方法，让学生在参与中操练和体验语言，我置整节课的教学于充满童趣的情景之中，最大程度地激发了学生的学习欲望。</p>
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