巧教小学高年级学生记单词的探究
<p>我们如何在教学过程中巧教学生记单词，达到事半功倍的多记单词、牢记单词的效果呢？下面是我个人在教学中的一些做法。</p><p>一、教学生学会用语音记忆</p><p>英语的音和形有很多相似之处，平时要教学生注意积累发音规则，就可以达到听其音而知其形，见其形而晓其音。同时我们要让学生知道单词就是由字母构成的，字母是书写和记忆单词的基础。因此，在小学三、四年级时就需要要求学生熟读、认读英文中的二十六个字母，为单词的书写和记忆打下基础。但是，我们要背单词，首先要懂得它的读音。英美人在背单词中，就主要记读音，如“[ <span word="ti">ti</span>:<span word="m">m</span>]”这个发音,就基本可以知道它的拼写，至于单词的意思通过语境的强化会自然而然记住。在课堂上，教师在教单词时一定要坚持、注意引导学生用语音背单词，但是，不是所有的学生都能明白或懂得运用语音音标，于是我就用先听后学的方法，从简单做起，了解简单的拼读规律，如在学习<span word="PEP">PEP</span>六年级上册《<span word="UNIT">UNIT</span> 1 <span word="HOW">HOW</span> <span word="DO">DO</span> <span word="YOU">YOU</span> <span word="GO">GO</span> <span word="THERE">THERE</span> ？》单词“<span word="bus">bus</span> ”时，教师先让学生听音，并问：“同学们你能听出单词“<span word="bus">bus</span>”中有那些字母，同学们就会回答有“<span word="b">b</span>”和“<span word="s">s</span>”，这时教师就要及时引导学生进行音标的学习，问学生说：那同学们想一想，我们学过的哪个字母常发[ ] ，部分学生就会回答字母“<span word="u">u</span>”，这时，教师让学生把单词“<span word="bus">bus</span>”拼出来并教读其音标，这样，学生不但懂的了其读音，又能把单词记住。通过一段时间听音拼单词的训练后，教师就可以过度到真正引导学生用音标记忆单词，但这时不是先让学生听，而是先让学生看，如学习<span word="PEP">PEP</span>六年级上册《<span word="Unit">Unit</span> 2 <span word="Where">Where</span> <span word="is">is</span> <span word="the">the</span> <span word="Science">Science</span> <span word="Museum">Museum</span>》的“<span word="read">read</span>”时，教师把音标[<span word="ri">ri</span>:<span word="d">d</span>] 写在黑板上，要求学生自己试读，并告诉老师哪个字母发“<span word="r">r</span>”，并告诉老师哪个字母又发“<span word="d">d</span>”一前一后知道，再让学生回忆我们在“<span word="Unit">Unit</span> <span word="one">one</span>”的“<span word="pronunciation">pronunciation</span>”中学过哪两个字母的组合发[<span word="i">i</span>:]，学生马上就会回答“<span word="e">e</span>-<span word="a">a</span>-[<span word="i">i</span>：]”，并一起拼出单词“<span word="r">r</span>-<span word="e">e</span>-<span word="a">a</span>-<span word="d">d</span> ——<span word="read">read</span>”，这样，学生不但能作到“温故而知新”，而且在学习单词中间接学习音标，通过语音、音标记忆单词，作到一举三得。</p>
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