新冀教版小学三年级下册数学第二单元《估算》教案教学设计
<p>第四课时课题：估算</p><p>教学内容：</p><p>教材第20-21页</p><p>教学目标： </p><p>１、 结合具体事例，经历自主探索乘法估算方法的过程，体验估算方法的多样化。</p><p>２、 能结合具体问题进行简单的乘法计算，并解释估算的过程。</p><p>３、 在解决问题的活动中，体验估算在生活中的作用，增强估算意识。</p><p>教学重点：</p><p>培养学生的估算能力。</p><p>教学难点：</p><p>能较准确的进行估算。</p><p>教学过程：</p><p>一、情境创设</p><p>我国人口十五亿，我国土地面积960万平方公里，我校有2023多人，刘老师大约40岁等等，这些值都是估算值。</p><p>现在丫丫就遇到了一个问题需要我们帮忙估算一下，一起看看好吗？ </p><p> 学生读题并观察情景图，说一说事情中的数学信息及要解决的问题。 </p><p>二、自主探索</p><p>买门票大约要多少钱？请同学们试着帮忙估算一下吧！</p><p>你还有其它方法吗？ （1）把9看作10，把92看作90，约需900元。 10×90＝900（元）</p><p>（2）把92看作90，需810元。 9×90＝810（元）</p><p>（3）把9看成10，需920元。10×92=920（元）…… </p><p>三、合作交流</p><p>1.小组交流</p><p>把你估算的方法向你小组的同学介绍介绍好吗？一定要说清楚你估算的过程呦！</p><p>2.全班交流</p><p>哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？</p><p>3.计算一下，看实际需要多少元？</p><p>想一想为什么有的估算结果与计算结果相差比较多，怎样做到合理地进行估算. </p><p>1.小组内交流估算的方法，然后共同总结算法。</p><p>2. 小组内选派代表发言，其他小组准备作补充。</p><p>3. 9×92=828（元）</p><p>把92看成90只不过少看了两个9，而把9看成10却多看了1个92，所以把</p><p>92看成90更接近计算结果。 </p><p>四、实践与应 用 </p><p>1.估算一下：在大桥上观察，1分钟过去了38辆车，大桥上1小时有多少辆车通过？</p><p>2.估算一下这篇文章大约有多少字？</p><p>3.小组合作，估计１千克黄豆大约有多少粒？</p><p>4.作业：书上45页第2题。</p><p>板书设计</p><p> 估算</p><p> （1）把9看作10，把92看作90，约需900元。</p><p> 10×90＝900（元）</p><p> （2）把92看作90，需810元。</p><p> 9×90＝810（元）</p><p> （3）把9看成10，需920元。</p><p> 10×92=920（元）……</p><p> 实际计算：</p><p> 9×92=828（元）</p><p> 教学随笔：</p><p></p>
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