冀教版三上《乘法》教案
<p>教学目标：</p><p>1. 知识目标：使学生初步了解估算的意义，感受学习估算的价值，培养估算意识。</p><p>2. 能力目标：经历估算的过程，掌握基本的估算方法，并学会用“≈”表示估算的结果。</p><p>3. 情感目标：感受学习估算的价值，培养估算意识。</p><p>教学重点：</p><p>掌握基本的估算方法，并学会用“≈”表示估算的结果。</p><p>教学难点：</p><p>了解估算的意义，感受学习估算的价值，培养估算意识。</p><p>教学过程：</p><p>一、导入</p><p>把下面的数按要求分类。（板书结果）</p><p>29</p><p>51</p><p>48</p><p>397</p><p>410</p><p>192</p><p>接近50的数是（ ）。</p><p>接近400的数是（ ）。</p><p>你还能举出接近60、200的数吗？</p><p>二、展开</p><p>1. 出示主题图，提出问题“带250元够吗？”</p><p>2. 小组讨论：“要解决这个问题需要准确知道计算的结果吗？”</p><p>学生根据题意和“导入”部分的练习发现，只需要把“29”看成“30”进行乘法计算，既能使计算简便，又能解决问题。</p><p>3. 教师板书学生讨论结果： 29×8≈240 明确“≈”的用法。</p><p>↓</p><p>想： 30（把每人29元看每人30元。）</p><p>这种方法称为乘法的估算。</p><p>4. 教师和学生一起总结</p><p>（1）乘法估算的方法：把两位数或三位数看成整十数或整百数来计算。</p><p>（2）使用乘法估算的原则：既能使计算简捷，又能解决问题。</p><p>三、巩固</p><p>1. 估算。</p><p>304×4≈ 18×4≈</p><p>7×31≈ 898×9≈</p><p>2. 下列哪种情况使用估算更合适？</p><p>三年（1）班同学到公园春游。</p><p>A.当班长试图确认300元是否够买门票的时候；</p><p>B.当售票员告知班长应付多少钱时；</p><p>C.当售票员清点当天的收入时。</p><p>3. 判断下面的算式是否正确，并说明理由。</p><p>（1）49×5＝354 （2）2×98＝200</p><p>（3）31×9＝369 （4）23×4＝72</p>
页:
[1]