人教版小学二年级上册数学第四单元《6.6的乘法口诀 练习十三》教案设计
<p>66的乘法口诀练习十二</p><p>一课时</p><p>教学内容</p><p>6的乘法口诀、练习十三。(教材第60~62页)</p><p>教学目标</p><p>1.编制6的乘法口诀,并理解口诀的含义。</p><p>2.初步熟记6的乘法口诀,会用口诀正确计算。</p><p>3.结合教学内容培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。</p><p>重点难点</p><p>重难点:熟记6的乘法口诀,会用口诀正确计算。</p><p>教具学具</p><p>课件。</p><p>教学过程</p><p>一 问题情境</p><p>师:同学们,我们已经学习了2、3、4、5的乘法口诀,接下来玩一会儿对口诀的游戏,好吗?</p><p>师生对口诀,帮学生复习2、3、4、5的乘法口诀。</p><p>【设计意图:复习2、3、4、5的乘法口诀,为学习6的乘法口诀提供方法基础。通过对口诀游戏调动学生的积极主动性,活跃课堂气氛】</p><p>二 自主探究</p><p>师课件出示一个豆荚,豆荚有6颗豆子)同学们,看这个豆荚长得多好啊,数一下一个豆荚有几颗豆子啊?</p><p>生:1个豆荚有6颗豆子。</p><p>师:乘法算式可以怎么列呢?能编出乘法口诀吗?</p><p>生1:1×6=6,口诀:一六得六。</p><p>生2:6×1=6也可以,口诀:一六得六。</p><p>师课件出示2个豆荚)如果再加1个豆荚,该怎么列式,口诀呢?</p><p>生:2×6=12,口诀:二六十二。</p><p>师:依此类推,你能照着图片往下继续列算式、编口诀吗?以小组为单位,试一试。(课件出示教材第60页的图片及表格)</p><p>学生小组合作填表格,列算式,编乘法口诀。教师巡视,了解情况。</p><p>教师组织交流,总结6的乘法口诀,要及时表扬鼓励回答得好的学生,并板书重点。</p><p>师:同学们总结的口诀挺好,你记住了吗?在小组里背一背,说说你记忆的巧妙方法。</p><p>学生在小组里背口诀,交流学习方法。</p><p>【设计意图:通过情景引入,让学生自主探索编写口诀,并想办法记口诀】</p><p>师:同学们已经学习了6的乘法口诀,现在就来检验一下你会不会用,能不能解决问题。(课件出示教材第60页“做一做”习题)</p><p>学生尝试独立完成“做一做”,教师巡视并指导有困难的学生。</p><p>组织交流,重点说说想法。</p><p>【设计意图:在学完口诀后通过各种应用使口诀得到巩固,并提高应用能力】</p><p>三 总结提升</p><p>师:今天这节课我们学会了什么?(6的乘法口诀)6的乘法口诀共有几句?相邻两句之间有什么关系?你们能背出6的乘法口诀吗?乘法口诀可以帮助我们解决日常生活中许许多多的问题,在以后的数学学习中我们还会用到它们。</p><p>板书设计</p><p>6的乘法口诀</p><p>1×6=6一六得六6×1=6</p><p>2×6=12 二六十二 6×2=12</p><p>3×6=18 三六十八 6×3=18</p><p>4×6=24 四六二十四 6×4=24</p><p>5×6=30 五六三十 6×5=30</p><p>6×6=36 六六三十</p><p>教学反思</p><p>1.创设情境,营造良好的学习氛围。</p><p>2.创造机会,让学生自主探索,参与研究。在前面的学习中学生已具备推导、编写口诀的能力,所以教师在本课采用小组合作的形式,让学生自己探讨6的乘法口诀,培养学生合作的精神与自主探究的能力。</p><p>课堂作业新设计</p><p>A类</p><p>连一连。</p><p>(考查知识点:6的乘法口诀;能力要求:熟记6的乘法口诀)</p><p>B类</p><p>一栋楼房第一层住了5户,从第二层到第七层,每层住了6户,这栋楼房一共住了多少户?</p><p>(考查知识点:6的乘法口诀;能力要求:运用6的乘法口诀解决生活中的实际问题)</p><p>参考答案</p><p>课堂作业新设计</p><p>A类:</p><p>B类:6×6+5=41(户)答:这栋楼房一共住了41户。</p><p>教材习题</p><p>第60页“做一做”</p><p>1.3×6=185×6=306×4=24</p><p>6×3=18 6×5=30 4×6=24</p><p>2. 4×6=24(个)</p><p>第61、第62页“练习十三”</p><p>1.202320232023</p><p>2. 20232023612</p><p>3.202320232023</p><p>4. 2×5=10(支)6×3=18(本)</p><p>5. 2023</p><p>6.20232023202320230</p><p>7.</p><p>8.+××××-</p><p>9.略</p><p>10. 6×4=24(枚)</p><p></p>
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