人教版小学一年级上册数学第五单元《3.10的认识和有关10的加减法第2课时》教案及板书设计
<p>第二课时</p><p>教学内容</p><p>得数是10的加法和10减几</p><p>教材第61页的内容及练习十三的第4~6题。</p><p>教学目标</p><p>1.能正确地口算得数是10的加法和10减几的减法。</p><p>2.学会看一幅图能正确地说出四个有相互关系的加减法算式。</p><p>重点难点</p><p>掌握方法,正确口算。</p><p>教具学具</p><p>数字卡片,点子图等。</p><p>教学过程</p><p>一 学前准备</p><p>1.口答。</p><p>2.口算。</p><p>9-7=6+3=9-5=3+6=5+3=</p><p>8-3= 4+4= 9-9= 8-2= 8-0=</p><p>3.看图列式。</p><p>△△△△△△△△△</p><p>6+（）=（）（）+（）=（）</p><p>9-3=（ ） 9-（）=（）</p><p> 二 探究新知</p><p>1.揭示课题:得数是10的加法和10减几。</p><p>2.学习第一个图。</p><p>(1)出示图:1个蓝色的圆,9个白色的圆。</p><p>(2)提问:图上有几个蓝色的圆,几个白色的圆?求一共有多少个圆,要用什么方法计算?怎样列式?</p><p>板书:1+9=10</p><p>(3)对这幅图,你还能列出一个加法算式吗?</p><p>板书:9+1=10</p><p>(4)老师用手盖住1个蓝色的圆,提问:去掉1个蓝色的圆,求还剩几个圆,怎样列式?</p><p>板书:10-1=9</p><p>(5)老师盖住9个圆,提问:求还剩几个圆,怎样列式?</p><p>板书:10-9=1</p><p>(6)提问:如果不看图,怎样计算这四道题?</p><p>引导学生看着,说出相关题目的计算方法。</p><p>(7)读读这四个算式。</p><p>3.学习第二个图。</p><p>(1)出示图,有2个蓝圆,8个白圆。</p><p>(2)看图说一个加法算式,指名说。</p><p>板书:2+8=10。说说2+8=10表示什么意思。</p><p>(3)看图说出两个减法算式,指名说。</p><p>板书:10-2=810-8=2。说说10-2=8表示什么意思。(蓝圆和白圆一共有10个,去掉2个圆,剩下的就是8个圆)</p><p>(4)小组里互相说计算方法。</p><p>4.学习第三个图。</p><p>(1)出示图,有3个蓝圆,7个白圆。</p><p>(2)看图说出一个加法算式和两个减法算式。</p><p>板书:3+7=10</p><p>10-3=710-7=3</p><p>(3)指名说说是怎样计算的。</p><p>5.学生自学第四个图。</p><p>(1)仔细观察图,说图意,把算式填写完整。</p><p>(2)集体订正,老师板书:</p><p>4+6=10</p><p>10-4=6 10-6=4</p><p>6.老师出示:</p><p>5+5=10-5=</p><p>想一想里应填几,并说说是怎样想的。</p><p>7.读以上的算式。</p><p>三 课堂作业新设计</p><p>1.教材第61页“做一做”的第1题。</p><p>老师拿出1~10的数字卡片,让同学们做找朋友的游戏。</p><p>甲:我的朋友在哪里?(举卡片 3)</p><p>乙:你的朋友在这里。(举卡片 7)</p><p>甲:7加3等于10,3加7等于10。</p><p>乙:10减3等于7,10减7等于3。</p><p>2.教材第61页“做一做”的第2题。</p><p>先让学生独立填,然后集体订正。</p><p>3.练习十三的第4题。</p><p>两人一组拿一套 0~10的数字卡片,找一找,哪两张卡片上的数相加得10,并说出两个加法算式。</p><p>4.练习十三的第5题。</p><p>先仔细观察孔雀开屏图,看懂图意,然后独立完成,最后投影订正,重点让学生说说计算方法。</p><p>5.练习十三的第6题。</p><p>让学生独立完成,老师检查指导。</p><p>四 思维训练</p><p>教材第64页的思考题。</p><p>老师先读题,明确每个数只用一次,得数要相同,然后让学生填,最后组织交流,说想法。</p><p>参考答案</p><p>课堂作业新设计</p><p>1. 1和9、5和5、8和2、6和4</p><p>2. 2023202321</p><p>3.略</p><p>4.10-5=510-3=710-8=210-1=910-7=310-2=810-4=610-6=4</p><p>5. 1+9=2023-1=9</p><p>10-9=1</p><p>2+8=2023-2=8</p><p>10-8=2(答案不唯一)</p><p>思维训练</p><p>9+0=8+1=7+2=6+3=5+4</p><p>板书设计</p><p>得数是10的加法和10减几</p><p>1+9=109+1=2023-1=910-9=1</p><p>2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2</p><p>7+3=10 3+7=10 10-3=7 10-7=3</p><p>6+4=10 4+6=10 10-4=6 10-6=4</p><p>5+5=10-5=</p><p>得数是10的加法和10减几可以用10的组成直接计算。</p><p> 备课参考</p><p>教材与学情分析</p><p>有关10的加法和减法,教材省去了学具拼摆等内容,而是让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算。在内容的呈现上教材采用了逐步提高要求的做法,从2+8和10-2起后面算式中的数基本上要求学生自己根据点子图去填写;同时5+5和10-5的计算教材取消了点子图,直接让学生想相应的10的组成算出得数。教材这样安排,既反映了循序渐进的编排原则,又体现了学生的认知过程及规律。</p><p>课堂设计说明</p><p>10的加减法主要是利用10的组成计算的,教学时要注意以下几点:</p><p>(1)教学前组织学生认真复习10的组成,为计算有关10的加减法做准备。</p><p>(2)教学时充分利用教材第61页算式左边的点子图,让学生在直观图的支持下顺利完成其计算任务。</p><p>(3)根据教材的安排,逐步提高学生对有关10的加减法计算的要求,如让学生从看图计算逐步过渡到想数的组成进行计算。</p><p>(4)利用教材中的习题帮助学生进一步巩固10以内数的顺序。通过练习可以进一步密切计算与实际生活的联系。练习时要特别注意引导学生认真观察,发现满足算式的不同对象。</p><p></p>
页:
[1]