新人教版一年级上册数学《2.8、7、6加几 第2课时》教案板书设计教学设计
<p>第二课时</p><p>教学内容</p><p>8、7、6加几</p><p>教材第92页的内容及练习二十一的第4~10题及思考题。</p><p>教学目标</p><p>1.继续学习8、7、6加几的题,学会用交换加数位置的方法计算。</p><p>2.培养学生思维的灵活性。</p><p>重点难点</p><p>掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。</p><p>教具学具</p><p>算式卡片,口算转盘等。</p><p>教学过程</p><p>一 学前准备</p><p>1.计算,同桌说方法。</p><p>9+6=8+4=7+5=6+5=</p><p>2.口算。</p><p>9+7=7+6=8+6=9+8=</p><p>8+5= 6+6= 9+4= 8+7=</p><p>二 探究新知</p><p>出示例3:8+9=</p><p>1.学生独立想办法计算。</p><p>2.学生汇报,老师板书。</p><p>想:8+9=?</p><p>3.看板书提问。</p><p>哪种方法能很快算出得数?为什么?(第三种方法能很快算出得数,因为9+8=17是我们已经学过的,交换9和8的位置,得数不变)</p><p>4.有哪些题目能用这种方法做?请同桌议论,把你想到的写下来。</p><p>5.汇报。</p><p>7+9=7+8=6+7=5+6=4+9=</p><p>6+8= 5+7= 2+9= 4+8= 5+9=</p><p>4+7= 3+9= 3+8= 6+9= 5+8=</p><p>同桌看算式说得数。</p><p>三 课堂作业新设计</p><p>1.教材第92页“做一做”的第1~3题。</p><p>2.练习二十一的第4题。</p><p>3.练习二十一的第7题。</p><p>4.练习二十一的第9题。</p><p>四 思维训练</p><p>1. 2+2+2+7=+7</p><p>2.□和○分别代表什么数?</p><p>▲=2□+▲=11□=()</p><p>○+▲=12○=()</p><p>3.任选1~19各数填进中,使每条直线上的数相加得18。</p><p>参考答案</p><p>课堂作业新设计</p><p>1.教材第92页“做一做”的第1题:2023</p><p>教材第92页“做一做”的第2题:202320232023</p><p>教材第92页“做一做”的第3题:8+3=117+8=15</p><p>2. ==</p><p>3. 202320230</p><p>4. 202337</p><p>思维训练</p><p>1. 6</p><p>2. 910</p><p>3.(答案不唯一)可以是</p><p>教材习题</p><p>练习二十一</p><p>5. 202320232023202320232023110</p><p>6. 7</p><p>8.略</p><p>10.略</p><p>思考题</p><p>答案不唯一,如:</p><p>板书设计</p><p>8、7、6加几</p><p>8+9=?</p><p>想:9+8=17</p><p>8+9=17</p><p>课后反思</p><p>1.首先引导学生在具体的情境中提出问题,寻找解决问题的方法,初步感知“凑十法”。然后借助动手操作,使学生在头脑中形成凑十的表象,把具体形象的操作过程与抽象的计算过程一一对应起来,从而理解并掌握“凑十法”。最后脱离实物,让学生利用知识的迁移,思考算法,算出得数。</p><p>2.通过相互交流,学生不仅能相互启发,体验算法多样化,而且锻炼了口语表达能力与倾听能力。让同桌互相交流,这是学生合作学习的起始环节,学生在相互交流中逐渐形成合作意识。</p><p> 备课参考</p><p>教材与学情分析</p><p>教材第92页,以计算8+9为例呈现了三种计算方法:“拆小数,凑大数”“拆大数,凑小数”和“交换加数的位置,和不变”的方法,这具体体现了算法多样化的理念。</p><p>课堂设计说明</p><p>8、7、6加几是在学生掌握了“9加几”的基础上学习的,计算方法与“9加几”相同。因此,在教学中通过让学生观察感悟、动手操作和比较概括,用已掌握的思维方法采取迁移与拓展的方式来学习。使学生掌握8、7、6加几的计算方法,能应用“交换加数的位置,得数不变”的规律来计算8、7、6加几。为了提高学生的计算能力,还应设计形式多样的练习活动,提高学生的学习兴趣。</p><p></p>
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