新人教版一年级数学上册第八单元教案《2.8、7、6加几 第1课时》教学设计板书
<p>28、7、6加几</p><p>第一课时</p><p>教学内容</p><p>8、7、6加几</p><p>教材第91页的内容及练习二十一的第1~3题。</p><p>教学目标</p><p>1.学习8、7、6加几的题目,正确计算,理解“凑十法”。</p><p>2.培养学生的迁移能力和操作能力。</p><p>重点难点</p><p>1. 正确计算8、7、6加几的题目是重点。</p><p>2. 进一步理解“凑十法”是难点。</p><p>教具学具</p><p>主题图,视频投影,小棒等。</p><p>教学过程</p><p>一 学前准备</p><p>1.口算。</p><p>9+4=7+3=9+7=9+5=</p><p>9+6= 9+8= 9+9= 9+2=</p><p>口算后请学生说一说计算9加几的方法。</p><p>2.填空。</p><p>8+()=106+()=107+()=10</p><p>8+2+6=() 7+3+2=() 6+4+2=()</p><p>3.口答。</p><p>二 探究新知</p><p>1.出示主题图。</p><p>(1)跑步的一共有多少个学生?</p><p>(2)怎样做就能解决“跑步的一共有多少个学生”的问题?</p><p>学生答,老师板书:8+5=</p><p>(3)探索8+5的计算方法。</p><p>①小组合作学习。</p><p>②汇报。</p><p>方法有多种,老师重点请学生操作“凑十法”。</p><p>问:这名同学把几凑10?把几分成了两部分?你能完整地边摆边说这个过程吗?试一试。</p><p>再请一人说凑十的过程,并请学生完成板书:</p><p>2. “做一做”的第1题。</p><p>(1)出示第一幅图。</p><p>①学生独立思考、完成,有困难的学生借助小棒。</p><p>②学生汇报,老师归纳。板书:</p><p>原来,7加几的题目,只要把7凑10,就容易计算了。</p><p>(2)出示第二幅图。</p><p>①你能不能也用“凑十法”算一算?(可适当点拨)</p><p>②学生汇报,老师归纳。板书:</p><p>请学生用迁移方法,独立计算,再汇报。</p><p>3.看板书小结归纳。</p><p>计算8加几,7加几,6加几的题目都可以运用“凑十法”,只不过8加几的题目是把8凑10,把第二个加数分成2和几;7加几的题目是把7凑10,把第二个加数分成3和几;6加几的题目是把6凑10,把第二个加数分成4和几。</p><p>三 课堂作业新设计</p><p>1. 教材第91页“做一做”的第2、第3题。</p><p>2.练习二十一的第1题。</p><p>3.练习二十一的第2题。</p><p>4.练习二十一的第3题。</p><p>四 思维训练</p><p>1.写出8加几,7加几,6加几的题目,观察,看看能发现什么。</p><p>2.填空。</p><p>参考答案</p><p>课堂作业新设计</p><p>1.教材第91页“做一做”的第2题按列算)202320232023</p><p>教材第91页“做一做”的第3题:20232023202320232023</p><p>2.略</p><p>3.20232023202320237</p><p>把8换成6:20232023202320235</p><p>把8换成7:202320232023202316</p><p>4.略</p><p>思维训练</p><p>1.略</p><p>2. 8+4=8+2+28+2+5=8+77+3+2=7+5</p><p>3. 0~60~60~5</p><p>板书设计</p><p>8、7、6加几</p><p>想8、7、6加几凑成10,8和2凑成10,所以把另一个加数分成2和几;7和3凑</p><p>成10,所以把另一个加数分成3和几;6和4凑成10,所以把另一个加数分成4和几。</p><p>如:</p><p>备课参考</p><p>教材与学情分析</p><p>本节课的内容是在9加几的基础上学习的,要求学生能用“凑十法”进行计算。</p><p>教材第91页的例2通过一群小学生跑步的场景引入计算问题。通过让学生摆一摆、算一算,加深对“凑十法”的理解。</p><p>课堂设计说明</p><p>本节课是在学生对“凑十法”有一定认识的基础上,来学习8加几、7加几及6加几,在设计本节课的教学过程时,可按照“创设情境导入→探索8加几的计算方法→巩固8加几的计算方法→探索7、6加几的计算方法→巩固7、6加几的计算方法→综合练习”的过程来设计。因为学生有了9加几的铺垫,他们已经基本能借助手中的学具进行凑十的计算,学生在学习8加几时已经比较得心应手了,放手让学生大胆地进行尝试,自主探索,经历整个学习的过程,体会到如何去学习,积极得出计算的方法,突出了学生学习的主体性。</p><p></p>
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