新人教版小学一年级上册数学《3.0的认识和有关0的加减法第1课时》教学设计
<p>30的认识和有关0的加减法</p><p>第1课时</p><p>教学内容</p><p>0的认识和有关0的加减法</p><p>教材第30页的内容及练习六的第1题。</p><p>教学目标</p><p>1.通过学习理解0的实际意义,会读、会写0。</p><p>2.会正确计算有关0的加减法。</p><p>3.培养学生良好的书写习惯和想象能力。</p><p>重点难点</p><p>1.初步知道0的含义,会写0,会正确地计算有关0的加减法。</p><p>2.能正确地写0,弄懂有关0的加减法计算的算理,总结出规律。</p><p>教具学具</p><p>小猴吃桃子图,数字卡片,课件,直尺等。</p><p>教学过程</p><p>一 学前准备</p><p>1.填数。</p><p>14 </p><p>53</p><p>2.口算。</p><p>3+2=2+2=3-1=5-4=4-3=</p><p>5-2=2+1=4+1=3-2=4-2=</p><p>二 探究新知</p><p>1.认识0。</p><p>(1)课件演示小猴吃桃子。(或动态显示)</p><p>小猴吃桃子,盘子里有几个桃子?用几来表示?(2)</p><p>小猴吃掉1个,还剩几个?用几来表示?(1)</p><p>小猴接着吃,盘子里还有桃子吗?(没有)</p><p>老师说明:当盘子里一个也没有时,我们就用“0”来表示。板书:0读作:零。0和1、2、3一样,也是一个数。</p><p>提问:“0表示什么?”(0表示一个也没有)</p><p>你能举出用“0”表示的例子吗?(妈妈买回5个苹果,吃了5个,就没有了,用0表示;放学后,教室里一个学生也没有了,也可以用0表示)</p><p>(2)出示放大的直尺图。让每个学生也拿出直尺,读读直尺上的数,你发现了什么?提问:“这个0表示什么意思?”</p><p>老师说明:这个0在这儿表示起点。</p><p>提问:0排在谁的前面?为什么排在它的前面?</p><p>数一数,从0到1是一段,看看有几段。一段一段地数数。</p><p>2.写0。</p><p>老师边示范边说笔顺:要从上到下,从左到右,起笔和收笔处要相连,要写圆滑。</p><p>在书上描红写0。</p><p>3.学习有关0的加减法。</p><p>(1)课件显示3只小鸟从窝里飞走的画面。</p><p>提问:窝里有几只小鸟,用几来表示?板书:3</p><p>从窝里飞走了几只,用几来表示?再板书:3</p><p>还剩几只小鸟?怎样列式?在学生说的基础上老师板书:3-3=0。“-”表示什么?(去掉)减号后边的3表示什么?(飞走了3只小鸟)3-3=0表示什么?(原来有3只小鸟,飞走了3只,窝里一只也没有了,用0表示)</p><p>(2)同桌举几个等于0的例子。(如桌子上放2支笔,拿走了2支,桌子上一支也没有了,用0表示,算式是2-2=0)</p><p>(3)看青蛙图。</p><p>先让学生观察,说图意,老师指导:左边荷叶上有几只青蛙,用几来表示?板书:4</p><p>右边荷叶上有几只,用几来表示?板书:0</p><p>两个荷叶上一共有几只,用什么方法算,怎样列式?</p><p>板书:4+0=4</p><p>(4)学习5-0=。</p><p>小明有一道题不会算了,你能帮他解决吗?</p><p>出示:“5-0=”,5减0等于几呢?同桌说说,然后交流,说想法。得出“一个数减0还得这个数”。</p><p>三 课堂作业新设计</p><p>1. 教材第30页的“做一做”。</p><p>先让学生自己试做,然后交流、订正。</p><p>2.练习六的第1题。</p><p>看图写数,让学生独立完成,同桌互评。老师巡视指导。</p><p>四 思维训练</p><p>在（）里填数。</p><p>2+（）=23-（）=34-（）=03+（）=40+（）=50-（）=0</p><p>参考答案</p><p>课堂作业新设计</p><p>1. 202320232023</p><p>2. 520</p><p>思维训练</p><p>202350</p><p>板书设计</p><p>0的认识和有关0的加减法</p><p>0读作:零</p><p>“0”的含义:1.表示什么也没有。</p><p>2.表示起点。</p><p>有关0的加减法:任何数与0相加仍得这个数本身。4+0=4</p><p>任何数减0仍得这个数本身。5-0=5</p><p>两个相同的数相减得0。3-3=0</p><p> 备课参考</p><p>教材与学情分析</p><p>0的认识。教材中用小猴逐次吃桃子的情景图教学“没有”可以用“0”来表示;接着出示直尺图,教学生活中0还表示起点,并通过直尺使学生进一步熟悉数的顺序。</p><p>0的加减法。根据“没有”可以用“0”表示来计算,教材用3只小鸟从鸟窝里飞走了的情景图,教学得数是0的减法的意义。通过两片荷叶上的青蛙图教学有关0的加法。在讲有关0的减法时,让学生独立思考。</p><p>课堂设计说明</p><p>本课注重揭示和呈现矛盾,巧设悬念,以激趣为基点,层层深入,激发学生强烈的求知欲望。引导学生自己探索、解决矛盾,把知识和能力融为一体,使学生学得愉快、学得主动。充分利用了教材的资源,将教材中静态的图动态化,让学生在生动、有趣的故事情节中体会从有到无这个动态的变化过程,更好地理解“没有”可以用“0”表示,也使教材显得十分生动活泼。同时提倡算法多样化,允许学生有不同的算法,还要根据学生的接受能力,引导学生学习较高水平的算法,以提高学生的思维水平。</p><p></p>
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