新人教版小学一年级上册数学《1.1~5的认识第2课时》教学设计
<p>第三课时</p><p>教学内容</p><p>第几和分与合</p><p>教材第20~22页的内容及练习四。</p><p>教学目标</p><p>1.会区分“几”和“第几”。</p><p>2.学会5以内数的组成。</p><p>3.培养学生的操作能力及语言表达能力。</p><p>重点难点</p><p>1.会区分“几”和“第几”。</p><p>2.掌握5以内各数的组成。</p><p>教具学具</p><p>挂图,三角形,圆形,小棒,数字卡片等。</p><p>教学过程</p><p>一 学前准备</p><p>1.数数,从1数到5,再从5数到1。</p><p>2.看卡片口答。</p><p>4○32○44○15○23○24○5</p><p>3.看图回答。</p><p>△ △ ☆ ○ △ △○ ☆ □ △</p><p>一共有()个△。</p><p>二 探究新知</p><p>1.学习第几。</p><p>(1)出示主题图,引导学生观察。</p><p>提问:有几人排队?谁排第1?小朋友排第几?他前面有几人?后面呢?</p><p>同桌说说,然后交流。重点说出有5人排队,小朋友排第2,他前面有1人,后面有3人。让学生在具体情境中区分几和第几,对自然数的两层含义在直观的感知中加以区分。</p><p>提问:看着这幅图你还知道了什么?(要排队买票,遵守公共秩序,文明守纪……)</p><p>(2)做游戏。</p><p>请第一组的第3个同学起立。</p><p>请第一组的前3个同学起立。</p><p>2.学习4的组成。</p><p>挂图显示:4个向日葵分别放到两个筐里。</p><p>(1)让同学们拿出4个三角形代替向日葵,把它们分成两组,看看有几种分法。同桌互相交流。</p><p>(2)集体交流展示,指名说出不同的摆法,并写出分析式。</p><p>(3)引导学生把这些摆法加以整理:4个三角形,先往左移1个,说明1和3组成4;接着往左移1个,说明2和2组成4;最后往左移1个,说明3和1组成4。</p><p>板书:</p><p>(4)引导学生观察这3个分析式,看看有什么特点。</p><p>提问:看到1和3组成4,就能想到什么?(想到3和1也组成4)</p><p>对比出示:</p><p>也可以写成:</p><p>(5)练习4的组成。</p><p>先看着自己摆的,自由读4的组成。再同桌互相读。</p><p>师生进行猜数游戏。</p><p>老师:我一共有4个○。右手拿1个,猜猜左手拿几个。(左手拿3个,1和3组成4)</p><p>学生做猜数游戏,两人一组进行。在游戏中掌握2、3、4的组成,同时培养学生说完整话。</p><p>还可以师生对口令。</p><p>老师:我说2。</p><p>学生:我说1。</p><p>师生齐:2和1组成3。</p><p>3.学习5的组成。</p><p>(1)请同学们拿出5根小棒代替5个玉米棒,把它们分成两堆,有几种分法?分分看。以小组为单位,结合4的组成的操作过程,人人动手操作。互相启发、帮助,总结出把5分成两堆的几种不同分法。</p><p>(2)根据自己的分法填空。</p><p>(3)集体交流,展示汇报。引导学生将5的组成加以整理。</p><p>怎样才能很快记住5的组成?(只要知道1和4组成5,马上想到4和1组成5。同样,只要知道2和3组成5,那么就得到3和2组成5)</p><p>(4)练习5的组成。</p><p>同桌互说,可以这样说:5可以分成1和4,1和4组成5。</p><p>拍手游戏:“我说1。”“我说4。”齐:“1和4组成5。”</p><p>三 课堂作业新设计</p><p>1.教材第20页“做一做”的第2题。</p><p>先让学生观察图,这是一张全家福,有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小朋友。</p><p>提问:照片中一共有几人?(5人)从左数妈妈排第几?自己数数填在□里。注意左右的区分。还可以怎样提问题?学生讨论。</p><p>2. 教材第22页“做一做”的第1题。</p><p>老师先出示卡片5,提问:几和几组成5?请用学具表示出来。(可小组合作)</p><p>然后交流展示,找不同方式的同学到前边表演。</p><p>一组出示3个黄圆片和2个红圆片,3和2组成5。</p><p>二组出示数字卡片 3 和 2,3和2组成5。</p><p>三组出示4个△,1个○,4和1组成5。</p><p>……</p><p>不管学生出示的是实物还是数字卡片,只要能正确表示出5的组成,都给予肯定。</p><p>最后,让学生进行5的组成的连线练习,边连边说,加深对5的组成的理解与记忆。</p><p>3.练习四的第1题。</p><p>先让学生看图,知道画的是什么,有几只。</p><p>然后老师读题,指导学生圈一圈,涂涂色。涂色时可让学生涂自己喜欢的颜色,不必统一。</p><p>四 思维训练</p><p>1.在方框里填上合适的数。</p><p>2.看数接着画。</p><p>5○○○3○○</p><p>4△△5□</p><p>3.</p><p>(1)一共有()件衣服。</p><p>(2)在从左数第3件下面画“√”。</p><p>(3)1个小朋友拿1件衣服够不够?在正确答案后面画“√”。</p><p>够()不够()</p><p>参考答案</p><p>课堂作业新设计</p><p>1. 55</p><p>2.略</p><p>3. (1)、(2)略(3)4</p><p>思维训练</p><p>1.</p><p>或</p><p>2.略</p><p>3. (1)5(2)略(3)够</p><p>教材习题</p><p>教材第20页“做一做”的第1题</p><p>123</p><p>教材第21页“做一做”</p><p>1. 21</p><p>2. 20232(或13或31)</p><p>教材第22页“做一做”的第2题</p><p>略</p><p>练习四</p><p>2. 342</p><p>3.不能</p><p>4.不公平。从右边分一个人到左边可以使游戏公平。(答案不唯一)</p><p>板书设计</p><p>第几和5以内数的组成(分与合)</p><p>自然数用来表示事物的次序时,称为序数,也就是通常所说的第几。</p><p>5的组成:3的组成:</p><p>4的组成: 2的组成:</p><p>备课参考</p><p>教材与学情分析</p><p>教材第20页“排队买票”的情景图通过数购票人次序的过程,感知自然数的序数含义。可以将这个排队买票的过程制成多媒体课件,将教材中静态的情景图动态化,使教材提供的素材更活泼、更生动,利用的更充分;还使学生直观地通过人物位置的变化体会到顺序的变化。</p><p>教材的第21页,先以4的组成为例,借助操作帮学生认识4以内数的组成,然后通过小组合作让学生探索5的组成。让学生通过操作来学习数的组成,通过放向日葵和分玉米棒,把数的各种组成形式体现出来,帮助学生记忆。</p><p>课堂设计说明</p><p>让学生在具体情境中区分几和第几,感受数不仅可以表示数量也可以表示顺序。要求学生通过把几个物体分成两部分的活动,来认识、掌握数的组成。数的分与合是一种数学思想,是认识事物的一种方法,是理解加、减法意义的前提,是掌握10以内加、减法计算的基础。</p><p></p>
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