新课标版四年级上册数学《田忌赛马》教案（三）
<p>田忌赛马 教学设计</p><p>-------对策问题</p><p>[教学目标]：</p><p>1.探究获胜的对策，体验对策的重要性。</p><p>2.通过做游戏，听故事，培养学生的观察、分析及推理能力。</p><p>3.感受我国古人的数学思想文化，帮助学生用数学的视角观察思考身边的问题，培养学生学数学的兴趣和用数学的意识。</p><p>[教学重点]：</p><p>通过列举田忌所有可以采用的策略，来找出并体会田忌赢齐王的策略方法</p><p>[教学难点]：</p><p>将所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去</p><p>[教学准备]：纸牌</p><p>[教学过程]：</p><p>一、游戏导入</p><p>上课之前我们进行两个热身小游戏</p><p>游戏一：石头剪刀布看谁能战胜老师，一起来，三局两胜制</p><p>战胜老师的请举手，你能说下制胜秘诀吗？</p><p>(老师三次都是出的布)你真是个善于观察的孩子，不光想自己出什么，还要观察对手出什么，也就是要做到知己知彼！</p><p>[设计目的：1.熟悉三局两胜制的游戏规则。2.引导学生要想赢就要做到知己知彼，在后面纸牌问题中要让对方先出。3.激发学生兴趣，使全体学生积极投入到课堂当中来]</p><p>游戏二：请你快速的将1.2.3.这三个数字进行排列，要求做到不重不漏！</p><p>要想做到不重不漏就得进行有序排列！</p><p>[设计目的：为后面探究田忌的所有策略做铺垫]</p><p>还想继续玩游戏吗？我们这节课就来做游戏，看一下我们这节课的学习目标（课件出示）：一个字赢！探究获胜的方法也叫作对策，体会对策的重要性。</p><p>[设计目的：获胜的方法也就做获胜的对策，初接触对策这个词语，帮助学生理解对策的含义。]</p><p>出示纸牌游戏，熟悉游戏规则。</p><p>先观察再选牌：这两组牌，如果要你选，你想选哪组？为什么？</p><p>（大牌，因为是比大小，大牌更容易获胜。）</p><p>同意他的观点吗？那我们来试试。</p><p>学生大牌，老师小牌。上台比试。</p><p>谁先出？你觉得谁先出对你有利？为什么？</p><p>（老师先出，老师先出我就能根据你出的牌想应对的方法。也就是做到知己知彼）</p><p>老师输了，学生赢了</p><p>老师反问：小牌就一定会输吗？小牌能战胜打牌吗？</p><p>[设计目的：先观察再选牌，谁先出对你有利，用两个问题引发学生的思考，小牌能战胜大牌吗？引发思考，激发学生学习的兴趣，为下面田忌赛马的故事做铺垫]</p><p>二．听故事，学对策</p><p>1.在我国古代就有一个以弱胜强的故事叫做《田忌赛马》下面我们就来探究下这个故事里的对策。</p><p>请同学们带着这两个问题来听故事。（板书课题）</p><p>2.听读质疑:</p><p>（1）田忌和齐王一共赛了几次？每次比几场?</p><p>（2）每次比的结果怎样？分别是怎么比的？</p><p>听故事，找学生回答</p><p>学生边回答，教师边用课件中的表格回顾田忌赛马的过程。</p><p>3.用问题引发学生对以弱胜强策略的思考与理解。</p><p>（1）第一次田忌是怎样和齐王对阵的？为什么输了？</p><p>（2）第二次田忌又是怎样应对的呢？</p><p>（3）第二次比赛中为什么能战胜齐王呢？</p><p>（4）为什么要用自己最弱的下等马去对齐王最强的上等马？这场他不就输了吗？</p><p>引导学生理解：</p><p>要想获胜不能光考虑一场比赛的输赢，要全盘考虑。用最弱的马去牵制对方最强的马，以确保后面两场比赛的胜利。</p>
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