四年级上册数学《升和毫升》优秀教学设计
<p>教学目标：</p><p>知识与技能：使学生知道“容量”的概念，认识容量单位“升”和“毫升”，了解“一升”的实际意义，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。</p><p>过程与方法：经历操作和比较的过程，增强空间大小的量化观念，提高学生的动手操作和实际应用能力。</p><p>情感、态度与价值观：在操作活动中，感受学习的乐趣。</p><p>重难点分析：</p><p>使学生认识“升”和“毫升”这个容量单位的大小，初步建立1升和1毫升的表象。</p><p>课前准备：</p><p>学习卡片、学习指南</p><p>教学时间：</p><p>两课时</p><p>教学过程：</p><p>一、谈话导入</p><p>1．出示两个茶杯：</p><p>2．请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？</p><p>3．说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。(板书：容量)</p><p>4．想一想，你能说出这个水杯的容量是多少吗？你是怎么想的？</p><p>5．同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，你能知道这壶水的容量吗？因此，人们就给容量定出了统一的单位。</p><p>6．出示探索学习流程。</p><p>二、交流预习卡片</p><p>出示学习指南（一）</p><p>1．交流预习卡片</p><p>2．整理预习卡片，完成小组学习卡片。</p><p>3．根据小组学习卡片进行汇报。</p><p>4．集体交流存在的问题。</p><p>三、深入探究问题</p><p> 出示学习指南（二）</p><p>1． 小组从中任选一题。</p><p>2． 小组内交流。</p><p>3． 集体交流。</p><p>四、检测。</p><p>完成任务卡片和发展卡片。</p><p>五、总结所学到的知识。</p><p>板书设计：</p><p>升和毫升</p><p>计量液体，用升（L）和毫升（Ml）作单位。</p><p></p>
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