二年级数学下册《连减应用题》教案
<p>二年级数学下册《连减应用题》教案</p><p>教学目标：</p><p>1.使学生初步认识两步连减应用题的结构，学会 目的已知条件和问题，并会列综合算式。</p><p>2.学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。</p><p>教具准备：教科书第5页的挂图</p><p>教学过程设计：</p><p>一、复习</p><p>1.教师出示下列口算卡片，让学生快速口算。</p><p>15+6= 25-8= 30+7= 6+24=</p><p>27-9= 14+6= 20-7= 19-9=</p><p>2.一辆空调车上有42人，中途下车8人，又上来16人，现在车上</p><p>有多少人?</p><p>要求学生自己 目的已知条件和问题，列式计算并说出每</p><p>步算式表示的意义。</p><p>二、新授课</p><p>我们今天继续学习两步应用题(出示课题：两步应用题)</p><p>1.教学例2。</p><p>出示教科书第5页的挂图，让学生认真观察画面。</p><p>(1)提问：用自己的话说一说画面的内容。</p><p>根据画面的内容编一道应用题。</p><p>可先让学生自由编题，然后出示：面包房一共做了54个面包，第一队小朋友买了8个，第二队小朋友买了22个，现在剩下多少个?</p><p>(2)全班同学读题后提问：题目的已知条件和问题分别是什么?根据一共做了54个面包，第一队小朋友买了8个这两个条件可以求什么?</p><p>(第一队买后还剩多少个)怎样列式?那要求还剩下多少个?又该怎样列式?[(2023=24(个)]谁能列一个综合算式?(列好后，要求学生说出每一步算式的意义)</p><p>(3)教师：大家想一想还有没有不同的想法?(鼓励学生从不同角度去思考问题)根据第一队小朋友买了8个，第二队小朋友买了22个可以求什么问题?(两队一共买了多少个面包)可以怎样列式?那要求还剩下多少个?又该怎样列式?同桌的同学互相讨论一下：如果写成一个算式，应该怎样列式?</p><p>教师：要先算8+22，列式就要加上一个小括号。54-(8+22)。计算时先算小括号里面的运算。</p><p>列式：54-(8+22)</p><p>=54-30</p><p>=24(个)</p><p>答：还剩24个面包。</p><p>注意：应用题解答完后，要记住写答案。</p><p>列出算式后，要求学生说出每一步表示的意义。</p>
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