人教版四年级数学上册《商是两位数的笔算除法》优秀教案
<p>一、教学目标</p><p>（一）知识与技能</p><p>巩固除数是两位数的除法计算方法，通过对商末尾有零的除法的学习，进一步加深学生对两位数除法计算方法的掌握。</p><p>（二）过程与方法</p><p>理解不够商1写0占位的意义，掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能初步运用所学知识准确地进行计算。</p><p>（三）情感态度和价值观</p><p>培养学生分析、比较、灵活运用知识的能力，养成仔细观察、认真思考、自觉验算的好习惯。</p><p>二、教学重难点</p><p>教学重点：不够商1写0占位。</p><p>教学难点：理解算理并比较熟练地计算这类除法题。</p><p>三、教学准备</p><p>课件等。</p><p>四、教学过程</p><p>（一）复习导入</p><p>1．口算。</p><p>52÷13＝600÷20＝2023÷36＝640÷16＝</p><p>在口算过程中说一说计算52÷13、600÷20时是怎么想的？</p><p>2．笔算。</p><p>750÷5＝900÷6＝</p><p>订正时，要求学生说一说计算过程。特别要强调，在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着那一位商0。</p><p>【设计意图】旧知的复习是为了唤起学生对新知的预判，旧知的铺垫也为学生的学习做了必要的铺垫。</p><p>（二）探究新知</p><p>1．两位数除三位数。</p><p>（1）导入。</p><p>教师：通过刚才的复习，说明同学们对除数是一位数商末尾有0的除法掌握得很好。</p><p>出示情境图：</p><p>学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？</p><p>教师：你怎样理解“可以组成多少组”这个问题？</p><p>教师：你认为商是几位数？</p><p>【设计意图】新知的学习是在旧知的基础上，旧知孕伏是无形的暗示，有意义的问题，可以帮助学生在自己的知识储存中选取有用的作为探求新知必备的“食粮”。</p><p></p>
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