小数六上册《圆的周长(1)》教学设计
<p>【教学目标】</p><p>1.知识与技能：</p><p>理解和掌握圆的周长的意义和计算公式的推导。理解圆周率的意义。</p><p>2.过程与方法：</p><p>让学生在动手操作中学习数学。</p><p>3.情感、态度与价值观：</p><p>能正确计算圆的周长，并能用于解决生活中的问题，体验数学的价值。</p><p>【重点难点】</p><p>重点：</p><p>掌握周长的计算公式。</p><p>难点：</p><p>理解圆的周长公式。</p><p>【知识回顾】</p><p>如何确定圆的大小与位置？</p><p>【情景导入】</p><p>菜板有点开裂，需要在它的边缘箍上一圈铁皮，要多长？</p><p>《圆的周长(1)》教学设计</p><p>【新知探究】</p><p>一、自主预习。</p><p>1. 思考一下问题。</p><p>（1）什么叫圆心？</p><p>（2）什么叫圆的半径？</p><p>（3）什么叫圆的直径？</p><p>（4）d=2r表示什么？</p><p>2. 自学教材第62—64页，用硬纸板剪3个直径分别是1厘米、2厘米、3厘米的圆。</p><p>3. 我知道：圆的周长是指（）的长度。</p><p>二、合作探究。</p><p>怎样计算圆的周长？</p><p>1. 小组合作：量一量、算一算，把下表填写完整。</p><p><table border="2" cellspacing="0" bordercolor="#cccccc" cellpadding="3" width="100%" bgcolor="#ffffff"><tbody><tr><td> 圆</td><td> 直径</td><td> 周长</td><td> 保留两位小数</td></tr><tr><td> 圆1</td><td> 1cm</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 圆2</td><td> 2cm</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 圆3</td><td> 3cm</td><td> </td><td> </td></tr></tbody></table></p><p>2. 通过测量、计算，你有什么样的发现？</p><p>圆的周长÷直径=（） 可以推出：</p><p>圆的周长=</p><p>周长公式的应用。</p><p>三、拓展归纳。</p><p>1. 圆的周长是直径的三倍多一些。</p><p>2. π取两位小数3.14，已作为一般数值处理，计算结果不必再用“≈”表示。但在判断“周长是直径的多少倍”时仍应说“π倍”而不是“3.14倍”。</p><p>【知识梳理】</p><p>本节课你学习了哪些知识？</p>
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