三年级数学下册《两位数乘两位数的笔算》公开课教案（精华）
<p> 一、教学内容</p><p> 人教版《义务教育课程规范实验教科书》三年级数学下册P63。</p><p> 二、教学目标</p><p> 1、知识与技能目标：同学经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，进一步掌握笔算方法，理解两位数乘两位数的算理。</p><p> 2、过程与方法目标：同学通过自主探索、合作交流，体验计算方法。</p><p> 3、情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强合作交流的意识，体验胜利的喜悦。</p><p> 三、教学重点</p><p> 在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。</p><p> 四、教学难点</p><p> 理解笔算乘法的顺序与第二局部积的书写方法。</p><p> 五、教学对象与准备</p><p> 对象：三年级3班。教学准备：多媒体课件、教学平台、图片。</p><p> 六、教学过程</p><p> 环节一：情境引入</p><p> 1、旧知引入：86（一位数乘一位数）、208（两位数乘一位数）、2023（两位数乘两位数）。</p><p> 师：像2023、2023......这类型的算式，我们叫它两位数乘两位数。</p><p> 引入课题：两位数乘两位数的笔算。</p><p> 2、情景激趣：</p><p> 书店一角（课件展示情景图）：</p><p> （1）每本书24元，买2本要付多少钱？242=48（元）；</p><p> （2）每本书24元，买10本要付多少钱？2023=240（元）</p><p> （3）每本书24元，买12本要付多少钱？48+240=288（元）</p><p> 想：假如用乘法怎样列式呢？</p><p> 环节二：算法探究</p><p> 1、估算：</p><p> 请你估算一下，2023大约是多少？说说你的估算情况。</p><p> 2、自主探索：同学独立在练习纸上计算2023，教师进行巡视指导。</p><p> 3、小组交流：小组内进行核对算法和答案。（同学组内交流）</p><p> 4、同学汇报：展示不同算法并说说算法。</p><p> 5、师生评议：请同学说说你喜欢哪种算法？为什么？</p><p> 6、研究笔算：</p><p> （1）同学研讨笔算算理；</p><p> （2）师生一起小结笔算算理：</p><p> 24</p><p> 12</p><p> ------</p><p> 48......242的积，问：48是怎么来的？</p><p> 24......2023的积，问：这里的24是表示多少？</p><p> ------</p><p> 288</p><p> 环节三：巩固练习</p><p> 1、解题活动：小博士寻宝、探路。</p><p> 2、游戏活动：帮小动物找鞋，比比哪组找得多。</p><p> 3、拓展延伸：</p><p> ①我们学校的阶梯教室共有22排，每排有14个座位。假如有300位老师来参与听课活动，能坐得下吗？</p><p> ②课后研讨：20233（三位数乘两位数）</p><p> 环节四：教学小结</p><p> 通过今天的学习，你有什么收获？两位数乘两位数的笔算，最关键是什么？你有什么好的建议？</p><p> 七、教学反思</p><p> 本节课，我以“情境引入（层次推进）--算法探究（自主、合作学习）笔算算理（师生研讨）--专项练习（解决问题）”三个环节来讲述两位数乘两位数的笔算。是在同学比较熟练地口算整十、整百数，估算和笔算两位数乘一位数的基础上进行教学的。</p><p> 1、注重笔算与算理结合，体验计算。让同学研讨计算方法，理解竖式计算的算理。增强自主学习的能力。</p><p> 2、注重同学主动探索，加强竞争意识，在活动中提高他们的积极性与增强学习兴趣和加强思想交流。</p><p> 3、在判断与交流中逐步完善知识结构。强化提升已有的知识经验。</p><p> </p>
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