小学数学一年级下册《数数》优秀教案教学设计
<p></p><p>第1课时数数</p><p></p><p></p><p>设计说明</p><p>数100以内的数，是学生在数的认识上的一个飞跃，如果处理不好，学生在数数方面会陷入许多误区，从而影响学生的学习积极性。基于上述考虑，在进行教学时，突出了下面两个方面：</p><p>1．突出学具的重要作用。</p><p>一年级的学生，主要依靠形象思维解决问题。在教学中，为了使学生掌握100以内数的数法，理解数的意义，充分发挥教具的作用，通过一根一根地数，一捆一捆地数，不仅解决了数拐弯数的问题，还帮助学生认识到计数单位“十”的重要性。</p><p>2．精心设计提问，引导学生自主探究。</p><p>在教学中，为了避免学生操作的盲目性，提高学习效率和质量，根据学生的表现随时提出启发引导性的问题，促进学生思考，指导学生操作，帮助学生顺利解决问题，深入理解数的意义。</p><p>课前准备</p><p>教师准备PPT课件</p><p></p><p></p><p>学生准备小棒</p><p>教学过程</p><p>⊙复习导入</p><p>师：我们已经认识了0～20这些数，你能从1数到20吗？</p><p>师用课件呈现学生数出的1～20各数。</p><p>师：今天数家庭里又来了几位新朋友，你们认识吗？(呈现小于100且大于20的数)</p><p>学生齐声读出这些数。</p><p>师：看来大家对这些数都比较熟悉了。这节课我们就来认识100以内的数。</p><p>设计意图：复习20以内数的数法，唤起学生对数数的记忆，同时读出100以内的更多的数，激发学生的求知欲，增强学习的自信心。</p><p></p><p>⊙操作探究，认识100以内的数</p><p>1．估一估、数一数，初步认识100。(出示教材33页百羊图)</p><p>师：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。</p><p>学生尝试说出羊的数量。</p><p>教师指导学生操作。</p><p>师：到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位老朋友(将10贴在黑板上)，数数时，它能帮上我们的大忙呢！</p><p>师(在百羊图上圈出10只羊)：我圈出来的是10只羊，现在你能数出草地上有多少只羊吗？说说你的想法。</p><p></p><p>学生10只10只地圈一圈、数一数。</p><p>师：大家都数对了，这是100只羊。和我们以前认识的20相比，你有什么感受？</p><p>学生交流感受，培养学生的数感。</p><p>2．学习数数，突破数数的难点。</p><p>师：请大家拿出21根小棒摆在桌子上，摆完后要让别人一下子就能看出是21根小棒。</p><p>组织学生交流、展示。结合学生的摆法提问：你能看出是21根小棒吗？请了谁来帮忙？</p><p>生：能，请了10来帮忙，这是10根，这是10根，就很快地看出一共有21根小棒。</p><p>师：21是由几个十和几个一组成的？(指几名学生回答)</p><p></p><p>3．学习拐弯数的数法。</p><p>师：现在我们在21的基础上，继续一根一根地数。</p><p>指导学生数数。</p><p>当数到拐弯数时，让学生停下来并追问：29添1是多少？并将新数的10根捆成一捆，再让学生说说30是由几个十组成的？以此类推，39再添1是多少？40是由几个十组成的？49、59、69……99的后面一个数分别是多少？</p>
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