小学数学一年级下册《两位数加一位数（进位）》导学案设计
<p><span>课题</span></p><p>两位数加一位数(进位)</p><p>课型</p><p>新授课</p><p></p><p>设计说明</p><p>两位数加一位数(进位)是学生学习的难点。可以从以下几个方面进行突破：</p><p>1.充分运用教材素材，引出加法算式。</p><p>新课开始，让学生观察情境图，从中获取数学信息，根据所求问题列出加法算式，并引导学生思考，借助小棒进行计算，让学生在充分讨论、交流的基础上汇报自己的想法。</p><p>2.巧妙设置检测题，达到最佳训练效果。</p><p>通过设置体现算理的题目，使学生能更好地掌握所学知识，以达到进一步理解的效果。又通过对比训练，让学生找出不同，体会到“进位”的必要性。</p><p></p><p>课前准备</p><p>教师准备：PPT课件小棒</p><p>学生准备：小棒</p><p></p><p>教学过程</p><p></p><p>教学环节</p><p>教师指导</p><p>学生活动</p><p>效果检测</p><p></p><p>一、谈话导入。(5分钟)</p><p>1.课件出示教材65页例2情境图，引导学生说一说从图中获得了哪些数学信息。</p><p>2.引入新课：要解决这个问题，你会怎么办？</p><p>1.观察情境图，交流从图中获得的数学信息。</p><p>2.思考解决问题的办法。</p><p>1.口算。</p><p>10＋40＝</p><p>32＋20＝</p><p>30＋58＝</p><p>24＋30＝</p><p></p><p>二、探究算法，理解算理。(20分钟)</p><p>1.组织学生列出算式。</p><p>2.组织学生小组内讨论计算方法。</p><p>3.汇报算法。</p><p>(1)引导学生把自己的算法介绍给大家。</p><p>(2)谁还有其他的算法？</p><p>追问：为什么要把4和9先加，而不是把2和9先加呢？</p><p>(3)小组讨论：加数十位上的2怎么变成3了呢？</p><p>1.交流对题意的理解，并列出算式：24＋9。</p><p>2.在小组内讨论、交流。</p><p>3.(1)汇报自己的算法。先算24＋6＝30，再算30＋3＝33。边讲解，边用小棒演示：24根小棒加上6根小棒凑成30根小棒，30根小棒再加上3根小棒是33根小棒。</p><p>(2)汇报其他的算法。先算4＋9＝13，再算20＋13＝33。用小棒演示计算过程，并说明理由。</p><p>(3)分组讨论，并用小棒拼摆，找出原因： 个位上4＋9＝13，满十就要向前一位进1。</p><p>2.算一算，填一填。</p><p>(1)计算45＋6时，先算()加()得()，再算()加 ()得()。</p><p>(2)计算7＋63时，先算()加()得()，再算()加()得()。</p><p></p><p>三、巩固练习。(12分钟)</p><p>试一试，算一算。</p><p>46＋5＝62＋9＝</p><p>49＋3＝78＋5＝</p><p>独立完成后说明算理。</p><p>3.算一算。</p><p>43＋9＝</p><p>26＋6＝</p><p>27＋8＝</p><p>29＋4＝</p><p></p><p>四、课堂总结。(3分钟)</p><p>1.总结本节课的学习内容。</p><p>2.布置课后学习内容。</p><p>谈自己本节课的收获。</p>
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