最新人教版小学数学四年级下册《把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数》导学案设计
<p></p><table cellspacing="0"><tbody><tr><td width="86"><p>课题</p></td><td width="208"><p>把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数</p></td><td width="208"><p>课型</p></td><td width="182"><p>新授课</p></td></tr><tr><td width="86"><p>设计说明</p></td><td colspan="3" width="598"><p>根据建构主义观点，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收知识，而是主动地建构知识，这种建构是无法由他人来代替的。因此，在本节课的教学设计中注重体现以下两点：</p><p>1.尊重学生已有的生活经验和知识背景。</p><p>要将《数学课程标准》的思想、理念自觉地运用于教学实践中，必须关注学生已有的生活经验和知识背景，使学生投入到现实的、充满探究的数学学习过程中去。在教学中，要始终把学生视为学习的主体，从学生的生活经验和已有的知识出发，紧密联系学生的生活实际，使学生真正体会到改写大数的必要性，并产生一种乐学、主动参与探究、渴求获取解决问题方法的心理倾向，从而为进一步的学习做好准备，为学生在积极参与学习活动的过程中获得主动的、最大限度的发展奠定坚实的基础。</p><p>2.巧用迁移，掌握方法。</p><p>教学时，教师引导学生认识到遇到较大的数时，为了读写方便，我们常常用“万”或“亿”作单位的数把它们表示出来。学生通过自主讨论、相互交流、自主运用的过程把已有知识经验迁移到新知的学习中，从而掌握改写的方法。</p></td></tr><tr><td width="86"><p>课前准备</p></td><td colspan="3" width="598"><p>教师准备：多媒体课件</p><p>学生准备：收集生活中较大的数</p></td></tr><tr><td colspan="4" width="684"><p>教学过程</p></td></tr><tr><td width="86"><p>教学环节</p></td><td width="208"><p>教师指导</p></td><td width="208"><p>学生活动</p></td><td width="182"><p>效果检测</p></td></tr><tr><td width="86"><p>一、 创设情境，设疑引入。(3分钟)</p></td><td width="208"><p>1.组织学生观察每组中的数据，并说一说你更喜欢哪一个，为什么。(课件出示)</p><p>(1)2023年，上海世博会参观者突破20232023人次。</p><p>2023年，上海世博会参观者突破2023万人次。</p><p>(2)联合国预测：到2023年，全世界总人口大约为2023202300人。</p><p>联合国预测到2023年，全世界总人口大约为92亿人。</p><p>2.设疑引入。(板书课题)</p></td><td width="208"><p>1.通过观察对比，汇报自己喜欢的数据并加以说明。</p><p>2.学生认真倾听，明确本节课的学习内容。</p></td><td width="182"><p>1.求下面各小数的近似数。</p><p>(1)3.470.23</p><p>94.08(精确到十分位)</p><p>(2)5.2023.268</p><p>0.402(省略百分位后面的尾数)</p></td></tr><tr><td width="86"><p>二、联系生活，探究新知。(16分钟)</p></td><td width="208"><p>1.课件出示教材53页例2 情境图。</p><p>(1)指导学生观察情境图，并引导学生说一说从图中获得了哪些数学信息。</p><p>(2)引导学生讨论如何将202300千米改写成用“万千米”作单位的数。</p><p>提示：用多少来除？小数点向哪边移动几位？</p><p>(3)“万”字能不能去掉？为什么？</p><p>2.引导学生独立尝试改写。</p><p>3.探究把较大的数改写成用“亿”作单位的数的方法。</p><p>(1)出示教材53页例3情境图，组织学生自主探究把202320230千米改写成用“亿千米”作单位的数的方法。</p><p>(2)进一步引导学生把改写后的数保留一位小数。</p><p>(3)组织学生讨论这道题保留两位小数应该怎么办？</p><p>(4)引导学生讨论交流：如果把202320230千米少写一个0，变成20232023千米，你还会把它改写成用“亿千米”作单位的数并保留两位小数吗？</p><p>4.引导学生讨论把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数要注意什么。</p></td><td width="208"><p>1.观察课件。</p><p>(1)汇报从图中获得的数学信息。</p><p>(2)讨论如何改写202300千米。小组派代表汇报改写方法：用20230来除，小数点向左移动4位，得到38.44万千米。</p><p>(3)讨论交流，汇报：“万”字不能去掉，去掉就变成38.44千米了。</p><p>2.自己写数并改写；同桌之间互相出题改写。</p><p>3.(1)独立完成，交流结果。</p><p>(2)将改写后的数保留一位小数。</p><p>(3)交流后汇报想法。</p><p>(4)小组合作探究并汇报结果。</p><p>20232023千米＝0.20233亿千米≈0.78亿千米。</p><p>4.讨论交流，达成共识。</p><p>(1)把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数，在万位或亿位的右下角点上小数点，去掉小数末尾的0，在数的末尾写上“万”或“亿”字。</p><p>(2)如果原数万级或亿级一个计数单位也没有，要用0来补足。</p></td><td width="182"><p>2.填一填。</p><p>(1)20230＝()万</p><p>(2)20232023000＝()亿≈()亿(保留两位小数)</p><p>3.按要求写数。</p><p>(1)把202320230改写成用“亿”作单位的数是________，用四舍五入法把改写后的数保留一位小数是________。</p><p>(2)把20232023改写成用“亿”作单位的数，并保留两位小数。</p><p>20232023＝()≈</p><p>()</p></td></tr><tr><td width="86"><p>三、巩固练习。(18分钟)</p></td><td width="208"><p>1.判断。</p><p>(1)2023202300≈25亿()</p><p>(2)8.009保留一位小数是8.1。()</p><p>(3)把2023改写成用“万”作单位的数是0.55万。()</p><p>2.按要求完成下面各题。</p><p>202300≈()万 (保留一位小数)</p><p>20230≈()万 (精确到十分位)</p><p>20235≈()万(保留三位小数)</p><p>202320230≈()亿 (保留两位小数)</p><p>202320230≈()亿 (精确到百分位)</p><p>202320230≈()亿 (精确到个位)</p><p>202320230≈()亿 (精确到十分位)</p></td><td width="208"><p>1.独立完成，个体汇报并说出判断的理由。</p><p>2.独立解答后集体交流。</p></td><td width="182"><p>4.应用创新。</p><p> (1)一个八位数，改写成用“亿”作单位的数是0.856亿，原数是()。</p><p> (2)把12.56万改写成用“一”作单位的数是()。</p></td></tr><tr><td width="86"><p>四、课堂总结。(3分钟)</p></td><td width="208"><p>1.总结本节课学习内容。</p><p>2.布置课后学习内容。</p></td><td width="208"><p>谈自己本节课的收获。</p></td><td width="182"> </td></tr><tr><td width="86"><p>教师批注</p></td><td width="208"> </td><td width="208"> </td><td width="182"> </td></tr></tbody></table><p>小学数学</p>
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