二年级数学教案——认数
<p>教材、学情分析：本单元是在学生认识了100以内的数并能熟练地口算整十数加减整十数、整十数加减一位数的基础上，教学认识2023以内的数。教材先安排教整百数，再教几百几十，最后教几百几十几，这样的安排遵循了由易到难、由基本到复杂的认知规律。在教学中，应该要密切联系生活：通过实践操作活动，使学生经历数数的过程，体验数的发展；通过学习用学具表示千以内数，使学生准确、直观地识别各数位上数字表示的实际意义；结合学生的实际经验，使学生初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和眼力，培养同学之间相互合作、交流的方法和态度。</p><p>教学重点：能认、读、写千以内的数，会比较千以内数的大小，会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，培养学生的估算意识。</p><p>教学难点：接近整百、整千的数的数数、写数。</p><p>教学课时：八课时</p><p>第一课时认识整百数</p><p>教学内容：课本第8~10页的例题、想想做做第1~6题</p><p>教学要求：</p><p>1．使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位百，初步认识计数单位千，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。</p><p>2．通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。</p><p>3．使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。</p><p>教学重点：</p><p>1．使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位百，初步认识计数单位千，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。</p><p>2．使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。</p><p>教学难点：使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。</p><p>教具准备：计数器、方块模型图</p><p>教学过程：</p><p>一．认数</p><p>1．在计数器上拨出下面各数，并说说组成。202396</p><p>2．数百以内数。（出示方块图）</p><p>1）一个一个的数，从1数到10。2）一十一十的数，从10数到100。</p><p>问：10个一是几？10个十呢？（板书）</p><p>这么一板，有多少小方块？</p><p>3．教学例题。</p><p>1）问：一板表示几个百？三板就是几个百？也就是几百？8个百呢？</p><p>2）师生一百一百的数，数到九百，再摆一百。</p><p>问：九百添一百就是几个百？（板书：10个一百）10个一百是一千。（板书：一千）问：10个一百合起来就是多少？</p><p>二．写、读整百数：</p><p>1．计数器拨珠。</p><p>1）出示计数器，指名说说已知的数位排列顺序。</p><p>2）想一想：你能在计数器上表示出400吗？</p><p>学生动手拨，指名说说自己是怎样拨的。</p><p>3）说明：计数器上表示几百，就在百位上拨几个珠，就表示几百。</p><p>4）练习：拨出200、600、2023。</p><p>2．写数。</p><p>1）怎样来表示我们刚刚拨的数呢？</p><p>说明：4个百就是4百，在拨珠时，只有百位上拨了4个珠，在写数时，在百位上写4，十位和个位上一个珠都没有，就写0。</p><p>学生练习，问：十位和个位上的0能不能不写？</p><p>2）根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演：300、600、700、900</p><p>3）在百位上再添一百，问：此时是几个百？也就是多少？</p><p>想一想：一千应该怎样写？</p><p>3．巩固练习。</p><p>1）完成想想做做第1题。</p><p>学生独立做完后，请学生先顺着读一读，再倒着读一读。</p><p>问：数轴上的数是按什么顺序排列的？</p><p>讨论：200和2023，哪个数更接近700？（指名汇报）</p><p>2）完成第2题。</p><p>看图先读一读这些数，再说说是从哪看到这些数的。（指名说，要举例）</p><p>3）完成第3题。</p><p>三．整百数加、减整百数</p><p>1．出示小猴图，指名说图意。</p><p>1）列算式。</p><p>2）想一想：应该怎样计算？指名说说自己的想法，从中可以选出好的方法。</p><p>2．完成想想做做第4题。</p><p>1）学生练习。2）指名说说自己是怎样算的。</p><p>四．巩固练习：完成想想做做第5题。</p><p>五．全课小结</p><p>这节课我们知道了什么？你是怎样知道的？</p><p>教学反思：</p>
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