新北师大版小学数学三年级下册《面积单位的换算》导学案设计
<p>4面积单位的换算</p>导学案设计<table cellspacing="0"><tbody><tr><td width="88"><p>课题</p></td><td width="203"><p>面积单位的换算</p></td><td width="187"><p>课型</p></td><td width="180"><p>新授课</p></td></tr><tr><td width="88"><p>设计说明</p></td><td colspan="3" width="569"><p>本节课是在学生初步认识面积、面积单位及长方形、正方形面积的计算方法的基础上进行教学的。在本节课的教学过程中始终将学生放在学习的主体地位，让学生在教师的引导下发现问题、提出设想、解决问题，注重让学生参与到知识的形成过程中来。因此，本节课的教学设计主要突出以下两个方面：</p><p>1.注重课前的复习铺垫。</p><p>上课伊始，复习学过的长度单位之间的换算，明确相邻两个常用的长度单位之间的进率是10，进而追问：相邻两个常用的面积单位之间的进率是多少呢？既激发了学生的求知欲和学习的积极性，又为新课的学习做好铺垫。</p><p>2.注重学生的自主探究。</p><p>因为学生对于正方形的面积计算已经不再陌生，而面积单位之间的进率又是通过计算正方形的面积推导出来的，所以在教学中给学生足够的时间，让他们通过量一量、算一算等活动，自主发现相邻两个面积单位之间的进率，同时使学生体会到自主学习的乐趣。</p></td></tr><tr><td width="88"><p>课前准备</p></td><td colspan="3" width="569"><p>教师准备：PPT课件</p><p>学生准备：直尺面积是1平方分米的正方形纸片面积是1平方厘米的正方形纸片</p></td></tr><tr><td colspan="4" width="657"><p>教学过程</p></td></tr><tr><td width="88"><p>教学环节</p></td><td width="203"><p>教师指导</p></td><td width="187"><p>学生活动</p></td><td width="180"><p>效果检测</p></td></tr><tr><td width="88"><p>一、创设情境，提出问题。（5分钟）</p></td><td width="203"><p>1.课件出示1厘米＝（）毫米，1分米＝（）厘米，1米＝（）分米。提问：相邻两个常用的长度单位之间的进率是多少？</p><p>2.我们学过哪些面积单位？相邻两个常用的面积单位之间的进率是多少呢？这节课我们就一起来学习一下。</p></td><td width="187"><p>1.先回顾相邻两个常用的长度单位之间的进率是10，然后汇报。</p><p>2.回顾学过的几个面积单位，准备学习新课。</p></td><td width="180"><p>1.填一填。</p><p>（1）一个篮球场的长是28米，宽是15米，它的面积是（）平方米。</p><p>（2）一块正方形菜地的边长是18米，它的面积是（）平方米。</p></td></tr><tr><td width="88"><p>二、尝试探究，感悟深化。（20分钟）</p></td><td width="203"><p>1.探究平方分米与平方厘米之间的进率。</p><p>（1）引导学生通过画一画或摆一摆探究面积是1平方分米的大正方形纸片要用多少张面积是1平方厘米的小正方形纸片才能铺满。</p><p>（2）组织学生汇报自己的操作结果。</p><p>（3）组织讨论：1平方分米和100平方厘米之间有什么关系？</p><p>2.探究平方米和平方分米之间的进率。</p><p>（1）量一量，算一算。</p><p>（2）交流汇报自己得出的结论。</p><p>3.总结相邻两个常用的面积单位之间的进率。</p><p>4.独立完成教材57页4题。</p></td><td width="187"><p>1.（1）动手操作，在书上用直尺把所给正方形的边长平均分成10份，每一份的长度正好是1厘米。或用面积是1平方厘米的小正方形纸片去摆满面积是1平方分米的大正方形纸片。</p><p>（2）叙述自己操作的方法。</p><p>方法一画一画。</p><p>每行画10个，共画了10行，一共画了100个边长是1厘米的小正方形。</p><p>方法二摆一摆。</p><p>每行正好摆10张面积是1平方厘米的小正方形纸片，摆了10行，所以一共要用100张面积是1平方厘米的小正方形纸片才能将大正方形纸片铺满。</p><p>（3）小组讨论后明确：因为1平方分米和100平方厘米表示的是同一个正方形的面积，所以1平方分米＝100平方厘米。</p><p>2.（1）边长是1米的正方形的面积是1平方米。</p><p>（2）把这个正方形的边长看作10分米，那么它的面积就是10×10＝100（平方分米），得出结论：1平方米＝100平方分米。</p><p>3.明确1平方分米＝100平方厘米，1平方米＝100平方分米，相邻两个常用的面积单位之间的进率是100。</p><p>4.独立完成后汇报。（左图两人说的数据都对，但淘气不知道5平方分米＝500平方厘米。右图笑笑说得对，淘气说得不对，门的面积大约是2平方米，也就是200平方分米）</p></td><td width="180"><p>2.在括号里填上合适的数。</p><p>5平方米＝（）平方分米</p><p>600平方厘米＝（）平方分米</p><p>7平方分米＝（）平方厘米</p><p>3.在括号里填上合适的面积单位。</p><p></p><p>黑板的面积约是4（）。</p><p></p><p>邮票的面积约是6（）。</p><p>4.有一幅正方形的风景画，边长是7分米。</p><p>（1）它的面积是多少平方分米？合多少平方厘米？</p><p>（2）在这幅风景画的四周贴一圈花边，花边的总长是多少分米？合多少厘米？</p></td></tr><tr><td width="88"><p>三、巩固提高。（10分钟）</p></td><td width="203"><p>1.出示教材57页“你知道吗”，通过介绍中国古代用来表示面积的名称，开阔学生的视野。</p><p>2.完成教材57页3题。</p></td><td width="187"><p>1.认真阅读，并和同桌说一说对“幂”和“积”的理解。</p><p>2.结合生活经验，选择合适的面积单位填空，体会面积单位的实际大小和换算关系。</p></td><td width="180"><p>5.餐厅里有一张正方形餐桌，边长是20分米，这张正方形餐桌桌面的面积是多少平方分米？合多少平方米？</p></td></tr><tr><td width="88"><p>四、课堂总结。（5分钟）</p></td><td width="203"><p>1.总结本节课学习内容。</p><p>2.布置课后学习内容。</p></td><td width="187"><p>谈自己本节课的收获。</p></td><td width="180"> </td></tr><tr><td width="88"><p>教师批注</p></td><td colspan="3" width="569"> </td></tr></tbody></table>
页:
[1]