最新北师大版小学数学六年级下学期《数的运算（三）估算》复习教案
<p></p><p>课前准备</p><p>教师准备多媒体课件</p><p>教学过程</p><p>⊙情境导入</p><p>1．出示课件，引导学生感受估算在生活中的应用。</p><p>在生活和学习中哪些时候要用到估算呢？请总结一下。</p><p></p><p>(学生自由回答)</p><p>2．导入。</p><p>这节课我们就来复习估算的知识。</p><p>⊙回顾与整理</p><p></p><p></p><p>1．估算的含义。</p><p>师：什么叫估算？</p><p>(引导、明确：对事物的数量或计算结果作出粗略的推断或估计叫估算)</p><p>2．估算的方法。</p><p>(1)一般怎样估一个数？</p><p>(引导、明确：估算一般用“四舍五入法”，把这个数估成整十、整百或整千数，使它与实际结果相差最少)</p><p>(2)举例说明：加、减、乘、除的估算分别需要怎样进行？</p><p>预设</p><p>生1：加法估算，把加数最高位后面的尾数用“四舍五入法”省略，求出近似数，然后用近似数求和。如2023＋2023≈2023。</p><p></p><p>生2：减法估算，把被减数和减数最高位后面的尾数用“四舍五入法”省略，求出近似数，然后用近似数求差。如2023－2023≈2023。</p><p>生3：乘法估算分两种情况，一种情况是一个因数是一位数的乘法估算，把另一个因数最高位后面的尾数用“四舍五入法”省略，求出近似数，然后用近似数和这个一位数相乘。如816×3≈2023。</p><p>生4：另一种情况是一个因数是两位数的乘法估算，把两个因数最高位后面的尾数用“四舍五入法”省略，求出近似数，然后把两个近似数相乘。如816×33≈20230。</p><p></p><p>生5：除法估算分两种情况，一种情况是除数是一位数的除法估算，如果被除数最高位上的数够除，就用“四舍五入法”把被除数最高位后面的尾数省略；如果被除数最高位上的数不够除，就用“四舍五入法”把被除数前两位后面的尾数省略，求出近似数，然后求这个近似数与一位数的商。如2023÷3≈2023，632÷9≈70。</p><p>生6：另一种情况是除数是两位数的除法估算，分别求出除数和被除数的近似数。把除数十位后面的尾数用“四舍五入法”省略，如果被除数最高位上的数比除数十位上的数大，就把被除数最高位后面的尾数用“四舍五入法”省略；如果被除数最高位上的数比除数十位上的数小，就把被除数左起第二位后面的尾数用“四舍五入法”省略，然后求这两个近似数的商。如538÷62≈9(538≈540，62≈60)，898÷31≈30(898≈900，31≈30)。</p><p></p><p>3．用估算解决实际问题。</p><p>(1)估算的策略有哪些？</p><p>预设</p><p>生1：凑整的方法。</p><p>生2：取中间数的方法。</p><p>生3：利用特殊数的特点进行估算。</p><p>生4：寻找区间。</p><p>生5：两个数，一个估大，一个估小；或者一个数估，一个数不估。</p><p>生6：先估后调。</p><p>(2)如何估算实际问题的计算结果？</p><p>预设</p><p>生1：应具体问题具体分析，根据要解决的具体问题选择适当的估算方法(“四舍五入法”“进一法”“去尾法”)，使估算的结果符合实际。</p><p></p><p>生2：估算购物要带的钱以及制作要用的原料，则要估大些。</p><p>生3：估算座位能坐多少人，则要估小些。</p>
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