三年级上册《毫米的认识及毫米和厘米的关系》教学设计
<p>教学目标:</p><p>1.让学生经历观察比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。</p><p>2.借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。</p><p>3.感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。</p><p>教学重难、点:建立较为准确的“1毫米”的概念。</p><p>教学准备:教具准备：PPT课件、米尺。</p><p>学具准备：直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。</p><p>教学环节:</p><p>一、创设情境，揭示新课。</p><p>1.复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。</p><p>2.估计语文书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。</p><p>3.组织交流语文书的宽和厚不是整厘米，该用什么来表示呢？是用比厘米更小的单位——毫米。</p><p>4.板书课题“毫米的认识”。</p><p>二、实践操作，动手测量数学书。</p><p>1.建立“1毫米”的表象。</p><p>（1）指导学生估测数学书的长、宽厚，并估一估大约是多长。</p><p>（2）引导学生用教具测量数学书的长、宽、高。</p><p>（3）引导学生测量时引出毫米。</p><p>2.探讨“1毫米”有多长。</p><p>（1）学生汇报1厘米的长度里有几个小格。</p><p>（2）课件展示：我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米。</p><p>（3）建立1毫米的长度观念。</p><p>（4）说一说，生活中哪些物品一般用到“毫米”作单位？</p><p>老师总结：长度或厚度为1毫米的物体有很多，如身份证的厚度、1分硬币的厚度、银行卡的厚度等。</p><p>3.思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？</p><p>老师板书：1厘米＝10毫米</p><p>10毫米=1厘米</p><p>三、巩固练习。</p><p>1.引导学生用直尺测量其它学具的长度。</p><p>（1）师生共同探究测量的结果。</p><p>（2）总结测量中应注意的问题。</p><p>2.做一做教材第22页第1、2题。</p><p>四、课堂小结，拓展延伸。</p><p>1.说一说本节课的收获。</p><p>2.布置作业。</p><p>五、教学板书</p><p>借记卡, 1分硬币, 语文书, 情感, 教学</p>
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