人教版六年级下册数学《比例的基本性质》教学设计
<p>教学内容：人教版六年级下册P41比例的基本性质。</p><p> 教材分析：</p><p>《比例的基本性质》这节课在学生理解比例的意义的基础上教学的，为下节课教学解比例打下基础。教材首先以比例“2.4：1.6＝60：40”介绍比例各项的名称，教材先呈现用“：”表示比的典型比例式，以利于学生直观看到比例的四个项中，位置在里面的是“内项”， 位置在外面的是“外项”。然后介绍分数形式的比例中的内项和外项，并不会因为形式的改变而改变，并且正好形成交叉关系。再通过例1的教学，让学生在计算基础上，发现规律，揭示比例的基本性质。最后安排“做一做”教学利用比例的基本性质判断两个比能否组成比例的方法，强化比例基本性质的应用。</p><p>教学目标：</p><p>1、使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分的名称。</p><p>2、经历探究比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。</p><p>3、能根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例，能根据乘法等式写出正确的比例。</p><p> 教学重点：理解并掌握比例的基本性质</p><p>教学难点：判断两个比能否组成比例，根据乘法等式写出正确的比例。</p><p>教学过程：</p><p> 一、认识比例各部分的名称</p><p> 1、求比值，判断两个比能否组成比例。</p><p> 2.4:1.6和60:40</p><p>2、介绍比例各部分的名称</p><p>在2.4:1.6=60:40中，组成比例的四个数“2.4、1.6、60、40”叫这</p><p>个比例的项。两端的两项“2.4”和“40”叫做比例的外项，中间的</p><p>两项“1.6”和“60”叫做比例的內项。如果把上面的比例写成分数</p><p>的形式，“2.4”和“40”仍然是比例的外项，中间的两项“1.6”和“60”</p><p>仍然是比例的內项。</p><p>3、你能说出下面比例的内项和外项各是多少吗?</p><p>（1）8:6=16:12 （2）=</p><p></p>
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