四年级数学教案：乘法分配律的应用
<p></p><p>导读：机会是留给有准备的人，不会备课的校长不是好老师!老师的天职是传授知识、教育学生，完成知识的传承与积淀，然而这一切都是以备课为基础，没有一个优秀的备课教案、教学设计，那么再优秀的老师也难展示出优秀的教学水平。为此，数学网小编末宝给带来了此份教案，希望对你们有所帮助咯，一起来看看吧。</p><p>教学目的：</p><p>1.引导学生能运用乘法分配律进行一些简便运算。</p><p>2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。</p><p>3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。</p><p>教学过程：</p><p>一、复习准备</p><p>出示：</p><p>1.口算：</p><p>73+20232023</p><p>100-20231</p><p>20235</p><p>（4+40）25</p><p>2.在□里填上适当的数。</p><p>302=300+□</p><p>（300+2）43=300□+2□</p><p>2023=2023+□</p><p>（2023+3）14=2023□+□□</p><p>二、新授</p><p>我们已经学习了乘法分配律，今天继续研究怎样应用乘法分配律使计算简便。</p><p>出示102（）</p><p>学生任意填上一个两位数。</p><p>老师迅速说出它的得数，而不用笔算。</p><p>出示：</p><p>计算20233</p><p>小组讨论完成。</p><p>学生可能出现：</p><p>（1）（100+2）43</p><p>（2）102（40+3）</p><p>在对比的基础上，教师引导学生观察题目的特点，以及怎样应用乘法分配律，从而使学生明确：两个数相乘，把其中一个比较接近整十、整百、整千的数与一个数的和，再应用乘法分配律可以使计算简便。</p><p>小练：</p><p>（1）在□里填上适当的数。</p><p>202384=□84+□84</p><p>20233=92（200+□）</p><p>=20230+92□</p><p>（2）计算20234</p><p>出示：937+963</p><p>学生在练习本上独立完成。</p><p>（1）937+963</p><p>=333+567</p><p>=900</p><p>（2）937+963</p><p>=9（37+63）</p><p>=2023</p><p>=900</p><p>找出不同的方法，进行板演。</p><p>引导学生对比两种方法，重点理解、说明第二种方法。</p><p>小结：这类题目的结构形式的特点是算式的运算符号一般是、+、的形式，也就是两个积的和。</p><p>在两个乘法算式中，有一个相同的因数，也就是两个数的和要乘那个数。</p><p>另外两个不同的因数，一般是两个能凑成整十、整百、整千的数。</p><p>小练：(80+8）25</p><p>32(200+3)</p><p>2023+2023</p><p>2023+38</p><p>讨论：这个题目符合乘法分配律的结构形式吗？你能把它转化成乘法分配律的形式吗？怎样应用乘法分配律进行简算？</p><p>订正时，说明怎样运用运算定律简算的。</p><p>引导学生小结：我们运用乘法分配律间算时，一定要认真审题，观察算式的特点，有的不能直接简算，只要将题型稍加改变，就能进行简算。</p><p>三、巩固练习</p><p>1.师生对出题。</p><p>我们运用刚才学过的知识对出题，你出一个乘法算式，我出一个乘法算式，但这两个算式合起来要能应用乘法分配律简算。</p><p>2.根据乘法分配律把相等的算式用=连接起来。</p><p>2023+2023</p><p>（35+45）12</p><p>(2023)4</p><p>25(4+40)</p><p>讨论：2、3题为什么不相等？要使等号两边的算式相等，符合乘法分配律的形式，应该怎么改？</p><p>3.P38/5</p><p>四、小结</p><p>谈收获。</p><p>五、作业：P38/6-8</p><p>板书设计：</p><p>乘法分配律的应用</p><p>计算20232023+202337+2023829+38</p><p>20233=333+567=9（37+63）=38（29+1）</p><p>=（100+2）43=900=2023=2023</p><p>=20233+243=900=2023</p><p>=2023+86</p><p>=2023</p>
页:
[1]