四年级上册数学教案：认识含有万级和个级的数2
<p></p><p><strong>导读：</strong>机会是留给有准备的人，不会备课的校长不是好老师!老师的天职是传授知识、教育学生，完成知识的传承与积淀，然而这一切都是以备课为基础，没有一个优秀的备课教案、教学设计，那么再优秀的老师也难展示出优秀的教学水平。为此，数学网小编末宝给带来了此份教案，希望对你们有所帮助咯，一起来看看吧。</p><p>教学目标</p><p>1、通过经历读写含有万级和个级的数，让学生理解这些大数目的数的意义，掌握它们的组成和读、写方法，并能够正确地读写含有万级和个级的数。</p><p>2、通过尝试探究、交流反馈、讨论辨析等活动过程，增强学生的数感，提高他们的认读能力。</p><p>3、培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力；进一步培养学生之间相互合作、交流的意识和情感。</p><p>教学重、难点</p><p>教学重点：掌握含有万级和个级的数的组成以及读、写方法。</p><p>教学难点：正确读写大数目的数以及它们的组成。</p><p>教学准备</p><p>计数器，挂图等</p><p>教 学环节</p><p>过 程目标</p><p>教 师活动</p><p>学 生活动</p><p>反 思</p><p>复习引新</p><p>探究新知：</p><p>通过复习，巩固整万数的读写，然后顺利过渡到含有万级和个级的数的认识。</p><p>一、复习引新：</p><p>1、师：上节课我们学习了整万数的读写，你们能说说万级有哪些数位吗？</p><p>2、读出下面的数：202320232023202300</p><p>3、写出下面的数：六千五百万七十万一百九十五万</p><p>4、组织反馈交流整万数的读法和写法。</p><p>二、探究新知：</p><p>1、教学认、读、写不含0的数。</p><p>教师拨出例题中第一个数20232023，你们知道这个数有多少个万和多少个一吗？</p><p>说一说</p><p>读一读</p><p>写一写</p><p>学生先独立完成，再同桌交流。</p><p>学生交流自己是怎么读写的，</p><p>巩固练习</p><p>小结与总结</p><p>认识含有万级和个级的数，并能够正确地读写含有万级和个级的数。</p><p>通过经历读写含有万级和个级的数，让学生理解这些大数目的数的意义，掌握它们的组成和读、写方法，并更好地感受这些数的价值。</p><p>使学生联系生活实际及有关操作活动，感受大数目的意义，培养学生学习学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心；进一步培养学生的合作、交流的意识和情感。</p><p>进一步提高运用所学知识解决实际问题的能力。</p><p>拓展知识，延伸课堂。</p><p>整理知识，</p><p>形成技能。</p><p>你们能试这把这个数先写下来，再读出来吗？试试看。</p><p>2、教学掌握中间和末尾有0的数的写法和读法。</p><p>教师在计数器上拨出3个百万和4个千，你们能说出3个百万和4个千合起来是多少？</p><p>教师在计数器上拨出四百零八万零七，组织学生观察思考这个数有多少个万和有多少个一。</p><p>3、引导学生得出结论：万级中间的0的读法，与各级中间的0的读法一样，中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零。</p><p>4、完成试一试。</p><p>先让学生说说每个数由几个万和几个一组成，再写一些、读一读。</p><p>引导学生思考：三个数有什么相同点呢？为什么这三个数都是有三个5但是却读法不同呢？(同样是5个算珠，在不同的数位上就表示出不同的数值，所以这三个数的读法和写法都不同。)引导学生体会十进制记数法的位值原则和记数方法。</p><p>三、巩固发展：</p><p>1、完成想想做做1。</p><p>结合数位顺序表，让学生先说说数的组成，再读一读，巩固亿以内的数的读法。</p><p>2、完成想想做做2。</p><p>你们能够结合数位顺序表，写出下面商品的价格吗？</p><p>追问：如果不看数位顺序表，怎样读数和写数？体会按照四位一级的读数和写数的方法。</p><p>3、学生独立完成想想做做3和想想做做4。</p><p>4、完成想想做做5。</p><p>学生独立完成后交流，注意对照数位顺序表进行检验，同时再次体会分级读数和写数的好处。</p><p>5、完成想想做做6。</p><p>6、完成思考题。</p><p>指导学生按照要求制作数字卡片，然后通过实际摆一摆，读一读，找出答案。这几道题目答案都不是唯一的，每题只要找出一、二个答案就可以了，不要求全部答案都找出来。</p><p>四、小结与总结：</p><p>1、组织交流本课收获。</p><p>2、布置作业：完成相应的补充练习。</p><p>引导学生根据有关数的组成和数位顺序分级读写。</p><p>学生尝试写一写、读一读。针对学生的各种读法组织学生开始讨论：这些0读数的时候怎么办？得出结论：个级末尾的0都不读，同样，万级末尾的0也都不读。</p><p>学生自己写一写、读一读。针对学生的各种读法，组织交流，</p><p>再次读数，那你们能试这给左边的数位分别自己起个名字吗？</p><p>先观察统计图；</p><p>组织学生比较三个数的读写发，总结出大数目的数的读法和写法。</p><p>再写一些、读一读。</p><p>思考：在这三个数中，万级的数有什么不同？个级的数呢？读的时候要注意些什么？</p><p>先说说数的组成，再读一读，巩固亿以内的数的读法。</p><p>学生自己尝试后，集体交流，交流时注意让学生说说要注意些什么。</p><p>独立完成想想做做3和想想做做4。</p><p>独立完成后交流，学生自己进行推算，完成后同桌互说，再集体交流方法。</p>
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