北师大版三年级下册《电影院》教案设计
<p>电影院</p><p>1、结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。</p><p>2、两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。</p><p>竖式计算两位数乘两位数（有进位）。</p><p>熟练掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。</p><p>一、复习导入</p><p>1、计算</p><p>16×1112×2023×21</p><p>学生独立完成，说一说：你是什么想的？</p><p>2、想想上节课我们学了什么内容？</p><p>二、讲授新课：</p><p>1、引入新课：今天我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，那么有什么不同呢，请同学们自己去发现它，并掌握它。</p><p>2、教学例题：</p><p>（1） 出示主题图：观察图，你找到了哪些数学信息？</p><p>（2） 提出问题：“这是21排26号，是最后一个座位”，这句话是什么意思？，他告诉我们什么？</p><p>（3） 列出算式：</p><p>板书：21×26或 26×21</p><p>A、先估算结果</p><p>解决：这个电影院大概能坐多少人？够500人坐吗？</p><p>同桌交流，说说自己的想法。</p><p>B、探索笔算：先独立思考，然后小组交流，在上节课内</p><p>容基础上，只是多加了进位，在全班汇报，教师把计算过</p><p>程展示于黑板。</p><p>（4） 引导学生将所有的计算过程进行比较，特别是书上</p><p>出现的三种，比较有什么联系和区别？</p><p>（5） 书写竖式：</p><p>强调：A、因数21十位上的2表示什么？</p><p>B、积52中的2，为什么要写在十位上？</p><p>比较书上3种算法哪一种简单、方便。</p><p>四、习题巩固</p><p>1、课本31页“试一试”</p><p>学生独立完成，算法多样，但至少有一题要用竖式。</p><p>2、课本32页练一练1</p><p>独立计算，说一说自己是怎样想的？</p><p>五、 课堂小结</p><p>练习一（一）</p><p>1、进一步巩固两位数乘两位数的乘法计算。</p><p>2、在解决问题的过程中，培养学生的策略意识。</p><p>巩固两位数乘两位数的乘法计算。</p><p>熟练掌握两位数乘两位数的计算。</p><p>一、 游戏引入</p><p>比一比，看看哪一组的小猪跑得快。</p><p>27×2023×2023×2023×2023×2023×26</p><p>二、习题</p><p>第1题：熟练进行口算。</p><p>第2题：</p><p>“选数填空”是一道开放题。结合这一具体情境，培养学生的策略意识。</p><p>如：请大家想想：能否把题中各数的0先暂时划掉，来进行选数填空呢？（此为“特殊化”策略。）</p><p>第3题：</p><p>21×60=2023（千米） 答：每时飞行2023千米。</p><p>此题中强调“时”和“分”的单位换算。</p><p>第4题：</p><p>28×60=2023（元） 答：应付2023元。</p><p>第5题：</p><p>18×42=756（人）答：共有756人。</p><p>第6题：</p><p>此为一道数学趣味题，解题有两种方法：</p><p>① 估算，只有28×19的计算结果在500与600之间，所以只有它能打开万宝箱。</p><p>② 看哪个算式的积的个位数是2。</p><p>第7题：</p><p>引导学生不必计算，利用估算进行判断。</p><p>（1）54×24=2023把54看成60，24看成30</p><p>（2）37 × 84=318把37看成40，84看成80</p><p>（3）12×35=442 想：10×35=2023×35=20230+70=420</p><p>（4）35×70=2023 想：35×70=35×7×10=245×10=2023</p><p>第8题：（两种算法）</p><p>a先算出苹果汁与橘子汁一共有几箱，再算一共有几瓶？</p><p>b先算出苹果汁与橘子汁分别有几瓶，再算一共有几瓶？</p><p>两种算法殊途同归，不一定要求学生一定要列综合算式。</p><p>二、 小结</p><p>练习一（二）</p><p>1、结合具体的问题情境，经历解决问题的过程，提高估算能力和应用能力。</p><p>2、巩固四则混合运算的基本知识和技能。</p><p>运用两位数乘两位数的乘法解决生活中实际问题。</p><p>运用乘法解决生活中实际问题，提高估算能力。</p><p>一、基础练习</p><p>1、口算练习（出示口算题）</p><p>12 ×3 24×2 13×5 41×511×2</p><p>230×3120×4 620×230×20 20×40</p><p>10×8060×20200×3080×100 500×20</p><p>2、计算练习</p><p>36×1248×23 56×32</p><p>独立完成，个别学生板演，小结计算方法，算理，格式。</p><p>二、问题解决</p><p>第9题：</p><p>（1）、儿童：15×36=540（元）</p><p>（2）、成人：46-36=10（人）10×30=300（元）</p><p>（3）、540+300=840（元）</p><p>提问：如果今后再碰到类似的情景，但没有（1）（2）小题作铺垫，你会解决吗？</p><p>第10题：</p><p>让学生人人都经历估和算的过程，再小组讨论交流。</p><p>第11题：</p><p>15÷3×35</p><p>先求一瓶饮料的价钱，再求35瓶饮料的价钱。</p><p>第12题：</p><p>练习巩固四则混合运算的基本知识和技能。</p><p>第13~15题：</p><p>鼓励学生运用所学知识解决实际问题。</p><p>13、11×5+8=63（岁）</p><p>14、15×6×8=720（人）</p><p>15、9×5×8-8=352（分）=3元5角2分</p><p>三、习题拓展</p><p>售票处：大船坐6人、30元；小船坐4人，24元。现在</p><p>有120名老师和学生去秋游。</p><p>（1） 租大船需要付多少钱？</p><p>（2） 组小船需要付多少钱？</p><p>如果又来了两个老师参加划船，怎么租船比较化算？</p>
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