《加减法估算》教学设计
<p>教学目标：</p><p>１、使学生掌握估算的方法，认识估算的必要性。</p><p>２、使学生能结合具体情境进行估算，并能解释估算过程。</p><p>３、培养学生估算能力，运用估算知识解决实际问题的能力以及口头表达能力。</p><p>４、感受算法的多样化，培养学生求异思维能力。</p><p>教学重点：</p><p>教学难点：</p><p>教学过程：</p><p>一、创设情境，提出学习目标</p><p>1、创设情境：（！）出示口答：下面的这些数是最接近哪个整十数。</p><p>４９最接近（）８２最接近（）６８最接近（）</p><p>１１最接近（）７３最接近（）２６最接近（）</p><p>２、出示课本插图：引导学生找出条件和问题并提出学习目标：</p><p>师：今天我们就来学习加减法估算，你们想知道哪些问题？</p><p>生答师整理：（１）什么是估算？（２）学习怎样进行估算？</p><p>二、互动交流，展示学习成果</p><p>１、小组学习交流：</p><p>自主解答例题４，可能出现以下答案：</p><p>（１）把２８看作３０，４３看作４０进行估算１００-３０-４０＝３０</p><p>（２）先算热水瓶和烧水壶大约花了７０元，３０+４０＝７０，１００-７０＝３０</p><p>２、全班展示成果，提出质疑：</p><p>（１）还可以怎样算呢？</p><p>（２）全班同学共同总结估算的方法。</p><p>三、检测成效，拓展延伸</p><p>１、运用估算的方法各小组完成“做一做”及练习六第１~３题</p><p>２、小组内再展示交流。</p><p>四、学习反思，总结提高</p><p>１、全班展示错例。</p><p>２、分析总结错因，巩固提高。</p>
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