《笔算乘法》课堂实录
<p>◆您现在正在阅读的《笔算乘法》课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《笔算乘法》课堂实录</p><p>一、引入</p><p>教练要求参加羽毛球训练的6位同学，每人准备3盒羽毛球，每盒10个，训练一个月后，剩下的个数如图：赵阳12个，王芳21个，钱凡12个，孙虹12个，陈园21个，张晴21个。</p><p>师：请问同学们，这组数有什么特点？</p><p>生：这组数里都是12、21。</p><p>师：训练前，6人一共有羽毛球多少个？你也能提出一个跟我相对应的问题吗？</p><p>生：训练后6人一共有羽毛球多少个？今天我们就围绕这二个问题进行学习，算式应该怎么列呢？答案是多少？</p><p>生：30×6=180（个）</p><p>师：为什么？</p><p>生：每人准备30个羽毛球，有6个同学，也就是求6个30是多少，用乘法算。</p><p>师：接下来解答第二个问题，如果我想把它分解成2个小问题，你觉得应该怎样分呢？</p><p>生1：赵阳、孙虹、钱凡一共有多少个？</p><p>生2：王芳、陈园、张晴一共有多少个？</p><p>二、展开</p><p>1、尝试计算</p><p>师：这两个小问题的算式应怎样列呢？</p><p>生：12×3 21×3</p><p>师：为什么用乘法来计算？</p><p>生：都是求几个几是多少，所以用乘法计算。</p><p>师：12×3 21×3算出答案有点难，你觉得哪道题的积大一点？</p><p>生：一个因数相同，其中另一个因数大，积也就大。</p><p>2、反馈交流不同算法</p><p>师：在本子上算出21×3=？，同桌互相交流。</p><p>生1：反馈：3×20=60 3×1=3 60+3=63</p><p>生2：反馈：2 1</p><p>× 3</p><p>——————</p><p>生3：反馈：</p><p>2 1 3</p><p>× 3 × 1</p><p>—————— ————</p><p>6 3 3</p><p>+ 6 0</p><p>—————</p><p>6 3 3、理解意义及以竖式为基础的各算法之间的联系</p><p>2 1</p><p>师：象 × 3 这种算法是我们这节课的重点，请你说一下，你是怎样算的？</p><p>——————</p><p>6 3</p><p>生：1 ×3=3 2 ×3=6</p><p>师：这个3表示什么意思？6又表示什么意思？</p><p>生：3表示3个1，写在个位上。2个十乘3表示6个十，写在十位上。</p><p>师：第三种方法说一下什么意思？其实它跟我们前两种方法是一样的，只不过写法不同。</p><p>师：竖式中的3就相当于横式中的哪里？</p><p>生：3×1=3</p><p>师：它又跟图中的哪一部分是一样的？（生指出来）</p><p>师：竖式中的6又相当于横式中的哪里？跟图中的哪一部分是一样的？</p><p>师再次演示3×20=60 3×1=3 60+3=63跟图中相对应部份。</p><p>师；给出12×3你能用竖式算出来吗？</p><p>师：能解决训练后6人一共有多少只吗？</p><p>生：36+63=96（只）</p><p>师：我对这题也列了一个算式33×，你能明白这是什么意思吗？</p><p>生：把赵阳的12个跟王芳的21个加起来是33个，有3个33，所以就是33×3。</p><p>师：用竖式做出来，积是多少？</p><p>生：99</p><p>师：这两个9的意思一样吗？请你告诉同桌。</p><p>三、巩固</p><p>1、 2 1 2 2 1</p><p>× 4 × 4</p><p>—————— ——————————</p><p>师：这两题在乘的过程中哪些是相同的，哪些是不同的。</p><p>生：第一个因数最高位是十位，第二题第一个因数最高位是百位。</p><p>师：第一道题乘几次？第二题乘几次？</p><p>课件演示乘的过程。</p><p>师：假设是2023×4呢？如果是5位数的20231 ×4呢？……</p><p>2、解决问题</p><p>□ 2 □ 2 □ □</p><p>× 3 × □</p><p>—————— ————————</p><p>□ □ 9 8 □ □</p><p>三（1）班有4位同学代表班级参加比赛，3位同学跳的个数蛤好相同，都是211个，第4位同学跳了213个，三（1）班运动员跳绳总个数？</p><p>师：这个3你是怎么确定的？</p><p>生：×3=9 也可以9÷3=3</p><p>师：第二题应确认哪一个因数？</p><p>生：4</p><p>师：你是怎么确认的？一定是4吗？</p><p>师：第三题的算式我把它写出来，211×3+213 你有不同的想法吗？</p><p>生：211×4+2</p><p>师：同样的题目有两种方法，你们是怎么想的？</p>
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