《两位数加两位数的口算》课堂实录
<p>◆您现在正在阅读的《两位数加两位数的口算》课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《两位数加两位数的口算》课堂实录课前交流：</p><p>师：（自我介绍）从上面你了解到我的什么信息？</p><p>生：王凌老师，来自南京建邺区</p><p>师：还有吗？最基本的信息？</p><p>我是男的。</p><p>恐龙宝宝有几种？</p><p>生：男宝宝和女宝宝。</p><p>师：牵涉到分类标准，按不通的标准对同一对象进行分类结果是不同的。</p><p>师：小明、爸爸、妈妈，对这三个人进行分类。</p><p>生1：按性别分类：小明和爸爸是男的，妈妈是女的</p><p>生2：大人、小孩（家长和孩子）</p><p>生3：家庭</p><p>师：今天我们学习什么？</p><p>生：两位数加两位数的口算。</p><p>师：谁能证明自己会？</p><p>比如说，举个例子</p><p>生：40＋50</p><p>师：能不能不举整十加整十</p><p>生：99＋99</p><p>师：我估计大家口算都是会的。那今天我们学什么？</p><p>生：复习。</p><p>师：说复习也可以。孔子说温故而知新，这节课就在已经学会的知识中体会还能学到什么新的知识。</p><p>游戏：抢一百五</p><p>师：这是一个美国的游戏，要求：从起点走到终点，所走路线加到一起是150。</p><p>指名回答，师通过课件演示路线，其他学生帮着算</p><p>生：10－30－60－30－20</p><p>这是个简单的游戏，是整十加整十。要注意什么？</p><p>生：数位对齐。</p><p>比一比，算一算（想想做做4）</p><p>60＋70 50＋90 80＋40</p><p>600＋700 500＋900 800＋400</p><p>指名学生口算：130、2023</p><p>师：你有没有发现第一组题</p><p>生：得数比上面的多加个0</p><p>师：你们知道这是为什么吗？</p><p>生：60、70是整十数，600、700是整百数。</p><p>师：第二组题只要在第一组题得数后面加个0</p><p>一、创设情境，激发兴趣</p><p>师：你们在超市买过东西吗？买过的举手。</p><p>师：生活中买很多东西是准准的算出结果吗？比如一种商品价格是29元。</p><p>生：把29看成30。</p><p>板书：估算</p><p>二、自主探究，发现新知</p><p>1．出示玩具汽车和火车的价格：二十几，三十几</p><p>师：至少付多少元？生：50元。</p><p>师：有可能是51？52？ 生：有。</p><p>师：有可能是六十多吗？为什么？</p><p>生：个位相加进位。</p><p>师：能举个例子吗？</p><p>师：那什么时候是六十多呢？</p><p>生：个位是6～9</p><p>小结：当个位出现进位时，两种价格相加是六十多。</p><p>师：那什么时候是五十多呢？</p><p>生：不进位。</p><p>师：我们顾客买东西可以估算，但是谁是不能估算的？</p><p>生：营业员。</p><p>小结：所以口算有可能是估算，也可能是精确计算（板书：精算）</p><p>看职业特点，和买东西的多少。</p><p>师：如果要精算出结果，必须知道商品的确切价钱。你能说说两种商品可能的价格吗？</p><p>生：汽车20、2023</p><p>火车30、2023</p><p>师：那能说个例子是五十几的吗？ 生：21＋31</p><p>师：六十几的呢？ 生：25＋36 、 29＋39</p><p>师：不进位的好算吗？怎么算？</p><p>生：个位上1加1等于2，十位2加3是5，是52.</p><p>师：有没有先算十位的？</p><p>生：没有，万一有进位就不行了。</p><p>小结：不进位，个位加个位，十位加十位，这是你们统一的想法。</p><p>2．算一算：</p><p>32＋45 45＋14 23＋12</p><p>51＋34 61＋12 70＋19</p><p>指名回答，全算对的举手。</p><p>3．教学25＋36</p><p>师：两位数加两位数不进位大家都会算了，那进位加呢？</p><p>生：先算5＋6＝11，十位上2＋3＝5，再进1变成6，是61。</p><p>师：有不一样的算法吗？</p><p>生：先算十位2＋3＝5，再算个位5＋6＝11，最后5＋1＝6，是61。</p><p>师：他是先算个位吗？</p><p>生：不是。</p><p>师：先算十位加十位，再算个位加个位，最后进位。这种算法也是可以的。</p><p>师：还有其他的算法吗？</p><p>生：把它弄成不进位的加法25＋36＝25＋34＋2＝59＋2</p><p>师：能不能拆成其他的情况？</p><p>生：25＋36＝25＋30＋6</p><p>生：25＋36＝25＋35＋1</p><p>生：25＋36＝25＋3＋33</p><p>师：这样有变的简便吗？ 生：没有。</p><p>小结：所以口算的方法要选择使计算更简便的方法和适合自己的方法。你们都用数位对齐相加的方法是吧。</p><p>4．教学29＋39</p><p>师：你能介绍自己口算29＋39的方法呢？</p><p>生：9＋9＝18，20＋30＝50，18＋50＝68</p><p>生：30＋40－2</p><p>师：接近整十数可以看成整十数再计算。谁还有其他的方法？</p><p>生：30＋39－1</p><p>生：29＋31＋8</p><p>生：29＋1＋38</p><p>师：从本质上讲和拆数法是相同的</p><p>小结：把接近整十数看成整十数作为特殊的方法。</p><p>◆您现在正在阅读的《两位数加两位数的口算》课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《两位数加两位数的口算》课堂实录师：前面两种方法，哪种对自己更适合的？</p><p>师：对进位不进位都适用的方法？</p><p>生：第一种，数位对齐。</p><p>师：把它作为口算的基本方法。</p><p>三、巩固练习，拓展深化</p><p>1．完成想想做做1</p><p>（1）独立完成在书本上，师巡视指导。</p><p>师：做口算不要急，要慢慢的，算准确。</p><p>（2）校对答案：师说算式，生答。</p><p>师：自己对一下，正确的举手。</p><p>错的举手，哪一个？</p><p>生：25＋44，十位上算成2乘4得8。</p><p>师：这是口算中经常出现的错误。所以不是追求绝对的速度，要又好又快的完成。</p><p>师：谁还愿意介绍自己的错误？</p><p>生：25＋49＝64。</p><p>师：没有进位，进位加时容易把进的1忘加。</p><p>老师先介绍自己的方法：先估一估，再口算。</p><p>2．先估计得数是几十多，再口算（想想做做第5题）</p><p>35＋32 45＋14 37＋55 26＋29</p><p>35＋38 49＋14 21＋78 44＋17</p><p>（1）师：35+32，进位吗？和是几十多？（生：六十多）算算是多少？（生：67）</p><p>（2）剩下的四题自己小声说一说；</p><p>全班校对.</p><p>3．出示情境图：小船可乘28人，大船可乘44人。</p><p>师：这条船能带92个小朋友吗？</p><p>生：不能。28＋44＝72。</p><p>师：72，是精算还是估算？需不需要？</p><p>生：不需要。二十几加四十几最多是七十几。</p><p>师：所以，不需要精算。</p><p>4．出示情景图：笑笑和淘气玩套圈</p><p>笑笑：第一次小企鹅29 ，第二次小猫 30</p><p>淘气：第一次23</p><p>师：笑笑两次一共合计？（生：59）</p><p>师：淘气要套中多少才能超过笑笑？</p><p>生：比40大</p><p>师：如果套中41，合计？（生：64）</p><p>44，合计？（生：67）</p><p>47合计？（生：70）</p><p>师：小丽也来参加了，她一共套了70分。她可能套中哪两个分数？</p><p>生：23和47</p><p>师：还有没有其他可能？</p><p>生：29和41。</p><p>5．出示情景图：三位小朋友跳绳比赛</p><p>第一次</p>
页:
[1]