人教版《倒数的认识》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的人教版《倒数的认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版《倒数的认识》教学设计教学内容：教科书第24页例1、例2及做一做。</p><p>教学目标：</p><p>1、是学生通过探究活动，认识倒数的意义，掌握找倒数方法。</p><p>2、培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。</p><p>教学过程</p><p>一、创设活动情景，引入概念。</p><p>出示例1的一组算式，开展小组活动：算一算，找一找，这组算式有什么特点？</p><p>小组汇报交流。（通过计算，发现每组算式的乘积都是1.通过观察发现相乘的两个分数的分子和分母的位置是颠倒的）</p><p>师：同学们发现了每组算式两个分数的分子与分母正好颠倒了位置，所以我们把这样的两个分数就做倒数。</p><p>让学生读一读：倒数。</p><p>出示倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。</p><p>二、 探究讨论，深入理解。</p><p>让学生说说对到数意义的理解。</p><p>提问:互为是什么意思？（倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数。）</p><p>判断下面的句子错在哪里?应该怎样叙述？</p><p>因为3／44／3＝1，所以四分之三是倒数，三分之四也是倒数。</p><p>三、运用概念，探讨方法。</p><p>出示例2，找一找那两个数互为倒数？</p><p>汇报找的结果，并说一说怎样找到的？</p><p>1，看两个分数的乘积是不是1；</p><p>2，看两个分数的分子与分母是否分别颠倒了位置。</p><p>讨论一下这两种方法哪一种方法比较快？（第二种方法，可以直接观察得到。）</p><p>通过具体实例总结归纳找倒数的方法。</p><p>◆您现在正在阅读的人教版《倒数的认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版《倒数的认识》教学设计找分数的倒数；交换分子与分母的位置。</p><p>分子、分母交换位置</p><p>例：3／55∕3 3∕5的倒数是5∕3</p><p>（2）找倒数的倒数：先把整数看成分母是1的分数，在交换分子和分母的位置。</p><p>分子、分母交换位置</p><p>例：6＝1∕6 6的倒数是1∕6.</p><p>四、出示特例，深入理解</p><p>看一看。例2中的那些数据没有找到倒数？（1,0）</p><p>提问：1和0有没有倒数？如果有，是多少？</p><p>小组讨论、汇报。</p><p>1、关于1的倒数。</p><p>因为11＝1，根据乘积是1的两个数互为倒数，所以1的倒数是1. 交换分子、分母的位置</p><p>也可以这样推导：1＝ 1∕1＝1,1的倒数是1.</p><p>2、关于0的倒数。</p><p>因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数。</p><p>交换分子、分母的位置</p><p>也可以这样推导：0＝0∕11∕0，分母不能为0，所以0没有倒数。</p><p>五、巩固练习</p><p>1、完成做一做，先独立做，再全班交流。</p><p>2、练习六第3题。</p><p>用多媒体或投影逐题出示，学生判断，并说明理由。</p><p>3、同桌进行互说倒数活动（练习六第2题）。</p><p>六、总结</p><p>今天学习了什么？</p><p>什么叫倒数？怎样找到一个数的倒数？</p>
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