《求两个数的最小公倍数》第二课时教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《求两个数的最小公倍数》第二课时教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《求两个数的最小公倍数》第二课时教学设计教学内容：完成练习四的第5～8题。</p><p>教学目标</p><p>1、通过练习，使学生发现求两个数的最小公倍数的一些简捷的方法，并能根据两个数的关系选择用合理的方法求两个数的最小公倍数。</p><p>2、让学生感受数学与生活的联系，体会解决问题策略的多样性。</p><p>教学重、难点：求两个数的最小公倍数的一些简捷的方法。</p><p>教学过程：</p><p>一、基础练习</p><p>找出下面每组数的最小公倍数。</p><p>4和6 3和7 5和9 10和6</p><p>二、完成第25页的5～8题。</p><p>1、第5题</p><p>⑴ ①让学生观察左边4题，说说这几组数有什么共同的特点。</p><p>②找出每组两个数的最小公倍数。</p><p>③比较和交流：有什么发现？</p><p>（两个数的最小公倍数就是它们的乘积。）</p><p>⑵独立完成右边4题，再比较交流发现了什么？</p><p>2、第6题</p><p>先由学生独立完成。</p><p>然后说说分别是什么方法求出每组上数的最小公倍数的？</p><p>3、第7题</p><p>先让学生用列表的方法找出答案，并通过交流使学生体会到列表的过</p><p>程实际上就是求7和8的最小公倍数。</p><p>4、第8题</p><p>先让学生说说求几月几日小林和小军再次相遇，可以先求哪两个数的</p><p>最小公倍数，再让学生独立解答。</p><p>三、小结：通过今天这一节课的学习，你有什么收获？</p><p>四、思考题</p><p>提示：先用列举法找3、4和6的最小公倍数。</p>
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