《求一个数是另一个数的几分之几》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《求一个数是另一个数的几分之几》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《求一个数是另一个数的几分之几》教学设计教学目标：1、探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。</p><p>2、体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。</p><p>教学重、难点：解决实际问题的方法。</p><p>教学准备；多媒体教学。</p><p>教学过程：</p><p>一、复习引入。</p><p>1、同桌相互举出一些分数，说明意义，并说说是真分数还是假分数？</p><p>2、根据要求表示分数。</p><p>3/4</p><p>4/7</p><p>3、贴出：</p><p>红彩带</p><p>黄彩带</p><p>问：从图中你知道了什么？</p><p>能提出什么问题？</p><p>结合学生回答，揭示，今天我们来研究一个数是另一个数的几分之几？</p><p>二、新授。</p><p>1、教学例4。</p><p>明确问题，黄彩带的长是红彩带的几分之几？</p><p>学生独立思考：把谁看作单位1？黄彩带的长相当于红彩带的几</p><p>份？</p><p>汇报交流。明确：把红彩带的长看作单位1，平均分成4份，每</p><p>份是红彩带的1/4。黄彩带的长与其中的1份一样长。也就是说红彩带的1/4与黄彩带一样长。（贴出答案）</p><p>同桌相互交流。</p><p>2。教学试一试。</p><p>贴出 红彩带：</p><p>蓝彩带：</p><p>蓝彩带的长是红彩带的（）。</p><p>学生小组讨论：把谁看作单位1？蓝彩带的长相当于红彩带的几份？</p><p>汇报交流，明确答案。</p><p>改题：红彩带的长是蓝彩带的（）</p><p>学生思考，小组内交流。</p><p>明确：把蓝彩带的长看作单位1，平均分成3份。红彩带的长与其中的4份一样长，也就是4个1/3，即4/3。</p><p>3、教学例5。</p><p>（1）出示：绿彩带的长是红彩带的5/4，问：你怎么理解这句话？</p><p>明确：把红彩带的长看作单位1，平均分成4份，绿彩带的长相当于其中的5份。</p><p>（2）出示 红彩带：</p><p>你能画出绿彩带吗？学生独立画，交流校对。</p><p>4、教学试一试。</p><p>出示</p><p>红彩带：</p><p>花彩带：</p><p>问：你可以怎样提问？你会解答吗？说说怎么想的？</p><p>学生独立完成，并校对。</p><p>三、巩固练习。</p><p>1、完成练一练1</p><p>学生独立完成，交流。</p><p>2、完成练一练2</p><p>3、完成练习七5、6</p><p>请学生说说怎么想的？</p><p>4、完成练习七7</p><p>（1）说一说你是怎样理解 梨的个数是苹果的1/5 鸭的只数是鸡的3/4着两句话的？</p><p>（2）学生填空。</p><p>（3）交流，说说你是怎样想的？</p><p>5、完成练习七8</p><p>（1）出示统计图，问：你知道了什么？</p><p>（2）补充问题，独立解答。</p><p>____ 是 ____ 的（）</p><p>（3）小组交流，你是怎么想的？</p><p>四、总结。</p><p>通过今天的学习，你有什么收获？</p><p>五、作业：练习册。</p>
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