《数的世界》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《数的世界》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《数的世界》教学设计教学目的：</p><p>1、结合教材提供的具体情境，认识自然数和整数，并联系乘法认识倍数和因数。</p><p>2、探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。</p><p>3、学生经历认识倍数和因数的含义，能对生活中有关的数字作出合理的解释。</p><p>4、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单地归纳与类比，发展合情推理能力。</p><p>5、在老师、同学的帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，参与数学活动。</p><p>6、体验数学与日常生活密切联系。</p><p>教学重点：</p><p>探究因数与倍数。</p><p>教学难点：</p><p>倍数与因数的关系的理解。</p><p>教具准备：</p><p>实物投影仪等。</p><p>教学过程：</p><p>一、创设情境，导入新课。</p><p>1、导入谈话。</p><p>师：我们生活在一个充满数的世界里。</p><p>板书课题：数的世界。</p><p>2、呈现情境图。（略）</p><p>二、组织活动，探索新知。</p><p>（一）活动一：看一看：</p><p>1、师问：图中有哪些数？谁愿意扮演小小售货员介绍一下水果的价格？</p><p>（1）说给你的同桌听听。</p><p>（2）指名汇报。</p><p>2、你知道这些表示水果的价格的数，分别是什么数呢？</p><p>（3.6和5.8是小数，6和4是整数。）</p><p>3、问：我买5千克梨，需要多少钱？（生答：45=20（元））</p><p>（二）活动二：试一试：</p><p>1、看书自学什么是自然数和整数。</p><p>（1）指名说说什么是自然数，什么是整数。</p><p>（2）同桌俩人一人说一个数。</p><p>（3）师：任意说一个数，学生判断它是什么数？</p><p>2、自学什么是因数和倍数？</p><p>问：在什么范围内研究倍数和因数呢？</p><p>3、师任意写一个乘法算式，先判断符合倍数和因数的范围吗？再判断（）是（）的因数，（）是（）的倍数。</p><p>（三）活动三：说一说</p><p>1、根据算式，说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。</p><p>（1）同桌俩人一人说一人判断。</p><p>（2）指名汇报</p><p>253=20236=20235=100</p><p>（四）活动四：找一找：</p><p>◆您现在正在阅读的《数的世界》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《数的世界》教学设计下面哪些数是7的倍数？</p><p>20232023</p><p>（1）师：用什么方法来判断这些数是不是7的倍数呢？</p><p>（2）生答：147=214是7的倍数</p><p>177=2......3，17不是7的倍数</p><p>（五）活动五：练一练：</p><p>1、你写我说：</p><p>452=2023和2是90的因数，</p><p>90是45和2的倍数。</p><p>（同桌2人，一人写算式，一人说倍数和因数。）</p><p>2、看谁找得快。</p><p>（1）20232023202348</p><p>师问：先找哪些是4的倍数？</p><p>再找哪些是6的倍数？</p><p>哪些数既是4的倍数、又是6的倍数？</p><p>（2）请写出100以内全部6的倍数</p><p>师：100以内6的倍数的个数是有限的还是无限的？如果不限制在100以内呢？</p><p>你发现6的最小的倍数是几呢？能找到最大的6的倍数吗？</p><p>三、总结。</p><p>师：通过这节课的学习，你有了什么收获？</p><p>板书设计：</p><p>c</p><p>数的世界</p><p>我买5千克梨，需要多少钱？</p><p>45=20（元）</p><p>答：需要20元钱。</p><p>先找哪些是4的倍数？再找哪些是6的倍数？哪些数既是4的倍数、又是6的倍数？</p><p>4的倍数：2023048</p><p>6的倍数：202320238</p><p>既是4的倍数、又是6的倍数：2023</p>
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