《求一个数的因数和倍数》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《求一个数的因数和倍数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《求一个数的因数和倍数》教学设计教学内容：7--16页的学习内容</p><p>教学目标</p><p>1.进一步学习求一个数的所有因数和倍数;掌握一般方法，学会用常见的几种形式表达。</p><p>2.经过多次的求解经历过程，在事实面前让学生进一步明确因数是可数的，自然得出因数的个数是有限的，其中最大的因数自己；而倍数是无法写完全，也就是说倍数的个数是无限的，其中最小的倍数也是自己。</p><p>教学重点：掌握求一个数的因数和倍数的常用方法及常用的几种书写表达形式</p><p>教学难点：完整地求出一个数的因数和倍数</p><p>教学准备：实物投影</p><p>教学活动</p><p>（一 ）基础训练</p><p>【口答】</p><p>根据下面算式，说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数？</p><p>49=36 2023=2023327=224</p><p>【解答题】</p><p>18的因数有哪些？10是哪些数的倍数？</p><p>（二） 新知学习</p><p>【典型例题】</p><p>1.教学：</p><p>（1）你还能找出18的因数码？并说出你的找法（要板书）。</p><p>（2）小比赛。看谁既快又能完整地把30和36所有因数找出来（基础练习）？</p><p>（3）分享冠军经验（介绍方法）。</p><p>（4）咱们再来一次寻找32和48的所有因数的比赛（基础练习）？</p><p>（5）请你试着把18所有找出的因数表述出来。（如果学生能用常见的两种表达最好；如果不能需要教师的引导）</p><p>第一种习惯书面表达形式。18的因数有（有可能是乱的）：</p><p>第二种集合图的书面表达形式。 18的因数</p><p>（6）通过眼看，自我感觉调整这些因数最好按序排列</p><p>第一种习惯书面表达形式。18的因数有（按大小顺序）：</p><p>第二种集合图的书面表达形式。 18的因数</p><p>◆您现在正在阅读的《求一个数的因数和倍数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《求一个数的因数和倍数》教学设计（7）做基础练习第2题</p><p>【小结】1.寻找的方法</p><p>2.能否找全？</p><p>2.教学</p><p>（1）让学生自己尝试找</p><p>（2）有没有发什么问题？如何解决？</p><p>（3）如何表达？</p><p>（4）找出3和5的倍数</p><p>【小结】1.寻找的方法</p><p>2.能否找全？</p><p>（三） 巩固练习（10题）</p><p>【基础练习】</p><p>1.用尽快的速度找出30、36、32和48的所有因数？</p><p>2.填空。30的因数有： 36的因数有：</p><p>32的因数有 48的因数有</p><p>3. 5的倍数有： 3的倍数</p><p>【提高练习】</p><p>1.分别写出17的因数和倍数，再写出28</p><p>2.找因数和倍数相同吗？</p><p>【拓展练习】数学小知识：了解完全数。</p><p>（五）教学效果评价（小测题23题）</p><p>课后反思：</p><p>有的学生认为某个数的最小倍数是0倍，因此最小倍数是0。要向学生强调，小学阶段学倍数不涉及到0，因此，某个数的最小倍数应该是它的1倍。</p>
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