《分解质因数》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《分解质因数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《分解质因数》教学设计教学内容：24页内容</p><p>教学目标</p><p>理解质因数和分解质因数的意义，并会用一种方法或自己喜欢的方法分解质因数。</p><p>教学重点：分解质因数</p><p>教学难点：准确分解</p><p>教学准备：实物投影</p><p>教学活动</p><p>（一 ）基础训练</p><p>【口答】</p><p>什么是质数？什么是合数？1是什么？</p><p>【解答题】</p><p>下面各数是质数还是合数？把你判断的填在指定的圈里。</p><p>19，21，43，67，27，37，41，51，57，69，83，87，81，91</p><p>质数合数</p><p>（二） 新知学习</p><p>引入：今天，我们学习合数与质数之间关系</p><p>揭示课题-------分解质因数</p><p>【典型例题】</p><p>合数</p><p>1.看合数21</p><p>(1)有多少个因数？并写出：1、3、7、21</p><p>(2)回到今天讨论的问题是合数与质数之间的关系，排除1和它本身21，即121=21。</p><p>(3)只剩下研究37=21的问题，表示成21=37。那么，3和7叫做21的质因数</p><p>(4)质因数与因数的分别？（也就是1和合数做质因数，也就是分解质因数中不能有1和合数；什么数都可以做因数）</p><p>2.研究讨论合数的分解方法。</p><p>（1）树枝图式分解法。</p><p>（2）短除法分解质因数。</p><p>3.把27，51，57，87，81分解质因数</p><p>【小结】（分解质因数时，你认为应注意什么？）</p><p>（三） 巩固练习（10题）</p><p>【基础练习】</p><p>1.判断下面的横式哪些是分解质因数？哪些不是？理由？</p><p>24=226 6=123 60=2023</p><p>2.把分解不正确的改正过来。</p><p>【提高练习】</p><p>把16，12，45，56分解质因数。</p><p>【拓展练习】</p><p>把下面各数分解质因数，并分别写出它们所有的因数。</p><p>分解质因数因数</p><p>2023=</p><p>2023=</p><p>2023=</p><p>（五）教学效果评价（小测题23题）</p><p>把8，72分解质因数</p><p>课后反思：</p><p>分解质因数虽不是教材要求教授内容，但由于对后面</p>
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