《分数的产生和意义》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《分数的产生和意义》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《分数的产生和意义》教学设计教学目标：</p><p>1、了解分数的产生，理解分数的意义和单位1的含义，掌握分数单位。</p><p>2、通过活动，引导学生经历探究分数意义的过程，在经历分数的意义和单位1的探求过程中，培养学生抽象、概括、分析和推理的能力。</p><p>3、通过对分数的意义和单位1的探求，培养学生的钻研精神和合作意识，体验数学与生活的密切联系。</p><p>教学重点：建立单位1的概念，理解分数的意义，自己发现分数单位。</p><p>教学难点：理解单位1的概念。</p><p>教学过程：</p><p>一、激情导入</p><p>1、导入课题</p><p>师：把两个苹果平均分给两个小朋友，每人分几个？把一个苹果平均分给两个小朋友，每人分几个？（能用整数表示吗？）</p><p>小结：在进行测量、分物或计算时往往不能正好得到整数的结果，这时就产生了一种新的数，叫分数。板书课题：分数的产生及意义。</p><p>2、明确目标:</p><p>(1)明确分数的产生及意义。</p><p>(2)理解分数的意义和单位1的含义。</p><p>3、预期效果</p><p>出示1/2，关于分数，你们已经知道了哪些知识（分数由几部分组成，各部分的名称。）</p><p>二、民主导学</p><p>任务一：</p><p>1、任务呈现</p><p>利用手中的学具表示分数1/4</p><p>（1）请同学们利用手中的学具折一折，分一分，涂一涂，表示出1/4.</p><p>（2）小组的同学互相说一说，1/4表示什么意思。</p><p>2、自主学习</p><p>学生动手操作，教师巡视。</p><p>3、展示交流</p><p>（1）把一张圆形纸平均分成4份，每份是这个圆的1/4.</p><p>把一张正方形纸平均分成4份，每份是这个正方形的1/4.</p><p>把一条线段平均分成4份，每份是这条线段的1/4.</p><p>把4个三角平均分成4份，每份是4个三角的1/4.</p><p>把8个圆平均分成4份，每份是8个圆的1/4.</p><p>（2）像一张圆形纸、一张正方形纸等都是一个物体（板书：一个物体）；4个三角、8个圆等是一些物体(板书：一些物体)。一个物体和一些物体都可以看成一个整体。</p><p>（3）一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位1，（板书：单位1 ）。</p><p>◆您现在正在阅读的《分数的产生和意义》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《分数的产生和意义》教学设计任务二：</p><p>1、任务呈现</p><p>出示2/3，它表示什么呢？要求每两人一组选择学具，表示2/3.</p><p>2、自主学习</p><p>学生动手操作，教师巡视。</p><p>3、展示交流</p><p>（1）把3条金鱼看作一个整体，平均分成3份，其中的1份是这个整体的1/3,2份是这个整体的2/3.</p><p>（2）把6把牙刷看成一个整体，平均分成3份，其中的2份是这个整体的2/3.</p><p>（3）把9朵花看成单位1 ，平均分成3份，其中的2份是单位1的2/3.</p><p>师：谁来说说什么叫分数？</p><p>把单位 1平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数。</p><p>任务三：</p><p>1、任务呈现：</p><p>(1)出示1/（），这是分数吗？请你把它填一个分母变成几分之一。</p><p>(2)每个同学都有12朵花，请你们涂上颜色来表示它的几分之一。</p><p>2、自主学习</p><p>3、展示交流</p><p>（1）把12朵花平均分成2份，涂色的部分是这个整体的1/2.</p><p>（2）把12朵花平均分成3份，涂色的部分是这个整体的1/3.</p><p>（3）把12朵花平均分成4份，涂色的部分是单位1的1/4.</p><p>（4）把12朵花平均分成6份，涂色的部分是单位1的1/6.</p><p>观察这组分数，你发现了什么？</p><p>小结：把单位1平均分成若干份，表示其中一份的数，叫做分数单位。2/3的分数单位是1/3.</p><p>三、检测导结</p><p>1、目标检测</p><p>2、结果反馈</p><p>3、反思总结</p><p>板书设计：分数的产生及意义</p><p>一个物体</p><p>单位1</p><p>一些物体</p><p>把单位1平均分成若干份，表示其中一份或几份的数，叫做分数。</p><p>表示其中一份的数，叫做分数单位。</p>
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