人教版数学第十册《通分的意义及方法》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的人教版数学第十册《通分的意义及方法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学第十册《通分的意义及方法》教学设计教学目标:理解通分的意义，掌握通分的方法，能比较熟练地进行通分;渗透转化的数学思想，培养学生的自学能力.</p><p>教学重点:通分的一般方法.</p><p>教学难点:确定公分母的方法.</p><p>教学课型:新授课</p><p>教具准备:课件</p><p>教学设计:</p><p>一、出示课题，学习目标</p><p>理解通分的意义，掌握通分的方法，能比较熟练地进行通分</p><p>二、出示自学指导：认真看课本学习、理解通分的意义，掌握通分的方法，能进行通分</p><p>三、学生看书，自学</p><p>四、效果检测</p><p>1、P115 .例 3: 比较3/4和5/6的大小</p><p>① 提问:A，3/4和5/6能直接比它们的大小吗 想想用什么办法就可以比较它们的大小了</p><p>B，想一想:相同的分母与4和6有什么关系</p><p>② 试一试把它们化为同分母分数.</p><p>观察学生的几个算式，有没有达到把异分母分数转化为同分母分数的目的.</p><p>③ 反馈讨论:对比一下，相同分母选哪个数比较好 为什么</p><p>④ 小结:我们在把异分母分数转化为同分母分数时，首先选定的相同分母我们称为公分母.一般我们选已知分数分母的最小公倍数作它们的公分母.</p><p>板述:把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫通分.</p><p>2、我们从下面的图中看一看，通分前后的两个分数，什么发生变化了 什么没有发生变化 (通分并没有改变分数的大小，把异分母分数转化为和原来分数相等的同分母分数，使它们的分数单位相同了，这样就可以比较它们的大小了)</p><p>3、通分的方法.</p><p>(1)例 4: 把下面每组数的两个分数通分.</p><p>2/3和5/7 1/6和7/12</p><p>讨论:A，想想:要把这两组分数分别通分，第一步要做什么 第二步做什么</p><p>◆您现在正在阅读的人教版数学第十册《通分的意义及方法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学第十册《通分的意义及方法》教学设计B，说说公分母21是怎样确定的 公分母12是怎样确定的</p><p>C，能说一说通分的一般方法吗</p><p>板书:通分的一般方法是:先求出原来几个分母的最小公倍数，然后把各分数分别化成用这个最小公倍数作分母的分数.</p><p>※ 把下面两组分数通分.</p><p>9/10和8/15 3/8和5/12</p><p>D，请再说一说通分过程分几步 每步做什么</p><p>※ 口答填空.[课件5]</p><p>五、重点指导</p><p>1，说出下面每组分数的公分母.[课件7]</p><p>1/4和2/3 2/3和5/6 3/8和5/6 5/12和5/48</p><p>2，P117 .1</p><p>3，P117 .3</p><p>六、课堂小结，抽象概括</p><p>什么叫通分 通分的一般方法</p><p>七、家作</p><p>P117 .2，4</p><p>板书设计: 通分的意义及方法</p><p>把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫通分.</p><p>课后反思：</p>
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