《一个数除以小数》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《一个数除以小数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《一个数除以小数》教学设计教学目标：</p><p>1．初步理解并掌握除数是小数的除法的计算法则，并能正确地进行计算。</p><p>2．掌握将小数的除法转化成除数是整数的除法的推导过程，初步培养学生转化的思想。</p><p>教学重点：理解除数是小数的除法的计算法则和算理。</p><p>教学难点：掌握被除数的小数点向右移动时，如果位数不够，要在被除数末尾用0补足的方法。</p><p>教学工具：课件，实物投影。</p><p>教学过程：</p><p>1． 复习除数是整数的小数除法。</p><p>5.046= 50.460=</p><p>（1）竖式计算5.046=</p><p>（2）不计算说出50.460的商。（根据被除数和除数变化相同，商不变）</p><p>2．新课引入</p><p>奶奶编中国结，编一个要用0.85米丝绳，7.65米丝绳，可以编几个中国结？</p><p>（1） 列式</p><p>（2） 与前面两题比较有何不同。（板书：一个数除以小数）</p><p>（3） 能转化成除数是整数的除法来算吗？为什么？</p><p>（4） 怎样列竖式？</p><p>小结：一个数除以小数，根据被除数和除数的变化相同，商不变，可通过把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，转化为除数是整数的除法来计算。</p><p>3． 基本练习一</p><p>竖式计算下列各题</p><p>◆您现在正在阅读的《一个数除以小数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《一个数除以小数》教学设计62.42.6= 0.2023.16= 12.60.28=</p><p>（1）说一说，怎样以上各式转化成除数是整数的除法。</p><p>（2）竖式计算，学生1号本上演算，三位学生板演。</p><p>（3）集体评讲。注意第三题，被除数的小数位数不够时，怎么办？（用0补足）</p><p>基本练习二</p><p>1.80.24= 211.4=</p><p>小结：当被除数的小数位数不够足时，用0补足。</p><p>4． 基本练习三</p><p>独立完成书22页做一做的第2题，先判断对错，说明错在哪里并且改正。</p><p>5．总结：通过今天的学习，说一说一个数除以小数的计算方法是什么？</p><p>6．作业布置。</p>
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