《混合运算》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《混合运算》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《混合运算》教学设计教学目标</p><p>1．初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序．</p><p>2．掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算．</p><p>3．通过学习，培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯．</p><p>教学重点</p><p>掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序．</p><p>教学难点</p><p>正确进行计算．</p><p>教具学具准备</p><p>投影仪、投影片．</p><p>教学步骤</p><p>一、铺垫孕伏。</p><p>1．口算．</p><p>24＋832－20232023－10</p><p>37＋20232023－2023</p><p>2．计算．</p><p>24＋8－6 369</p><p>47－21＋20236</p><p>订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的．</p><p>教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算．</p><p>二、探究新知。</p><p>我们计算的两步式题，都是直接写出得数．为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式．</p><p>1．教学例1．</p><p>（1）板书： 47－12＋5</p><p>教师提问：观察算式发现什么？</p><p>引导学生明确：算式中只有减法和加法，按从左往右的顺序，依次运算．</p><p>教师讲述：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写＝，再在＝后面写第一步运算的结果，还设计算的部分要照抄下来，接着对齐上面的＝，在下一行写＝，在＝后面写第二步运算的结果．（边说边板演）</p><p>教师板书：</p><p>47－12＋5</p><p>＝35＋5</p><p>＝40</p><p>（2）学生试算：</p><p>48＋16－202397</p><p>指定两名学生板演．订正时再强调书写格式．</p><p>2．教学例2．</p><p>（1）板书：63＋2023－63</p><p>教师提问：观察这两个算式，你发现了什么？</p><p>教师说明：在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法．</p><p>观察左边的算式，引导学生说明先进行什么运算，教师在乘法算式下面用彩色笔画上横线．表示要先做乘法运算．然后明确再算什么．</p><p>观察右边的算式．引导学生说明在这个算式里先算哪一步，教师也在乘法算式下面用彩色笔画上横线，表示要先做乘法运算．</p><p>强调：没有参加运算的部分要照抄下来．</p><p>让学生试着计算，指定两名学生板演．</p><p>（2）指导学生看教科书第9页下面的法则．</p><p>勾画出法则并齐读，然后指名复述．</p><p>（3）反馈练习</p><p>完成例2下面的做一做．</p><p>19＋53 78－29</p><p>提问：在有乘法和加、减法的算式里，先算什么？</p><p>学生计算，指定两名学生写在投影片上．订正时要注意书写格式．</p><p>3．教学例3．</p><p>（1）板书546－7 7＋546</p><p>提问：观察这两个算式，你又发现了什么？</p><p>教师说明：在没有括号的算式里，有除法和加、减法都要先算除法．</p><p>引导学生明确：左边的算式，先算除法运算，再算减法运算．</p><p>右边的算式，也是先算除法运算，再算加法运算．</p><p>启发学生试算，指定两名学生板演．</p><p>（2）指导学生看课本例3上面的法则．</p><p>（3）反馈练习：</p><p>455－836＋497</p><p>先让学生说一说：有除法和加、减法，应该先算什么，再算什么，然后再计算．</p><p>4．师生小结．</p><p>在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，要先算乘法．有除法和加、减法，要先算除法．</p><p>三、全课小结。</p><p>师生共同总结本节学习的内容和应注意的问题．</p>
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